13事物的正确答案不止一个.docVIP

学科

语文

课题

13、事物的正确答案不止一个

课型

新授

教

学

目

标

知识

能力

1、积累词语，掌握重点词语的意义，并学会运用。

2、了解议论文的相关文体知识。

过程

方法

1、区分文章的观点和材料、辨析两者之间的关系。

2、理解本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

情感

态度

认识创造思维的重大意义，逐步培养学生的创新思维和创造能力。

教学重点

理解本文的论证思路和论证方法

教学难点

中心论点的理解设问句的表达效果

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一．导入新课

今天上课我们先来玩一个游戏，给出“２，２，３，９”请同学们通过四则运算得到２４，有几种方法？

２４=２×９＋２×３=（９―３）×２×２=（２＋２）×（９―３）

好几种算法都可以得出２４，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》

或：【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：?“1+1在答错的情况下不等于2。”?赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”?范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”?赵本山：“错。媳妇答。”?高秀敏答：“因为狗只能生狗。”?赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”?范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”?高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】

二、初读感知

问：作者在本文开始设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？从文中圈划出相关语句。

学生踊跃解题，

学生从多角度解题。

欣赏小品

学生自由朗读课文，圈划“表明作者观点和态度”的语句。

通过学生都很喜欢的游戏来导入新课，容易激发学生的兴趣，创立一个兴趣场

从学生熟悉的生活入手，激发学生对文本的阅读兴趣，为后面的学习作铺垫。

读课文是理解文章的基础，注重学生自主阅读、自我感悟。找到“作者的观点”，是议论文学习中的一种很重要的方法。这一环节的设计旨在引导他们养成圈划的好习惯。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

三、深入探讨

探求新答案必须依赖于一种怎样的思维呢？（创造性思维）

请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？

阅读、讨论后归纳：

①创造性思维又有哪些必需的要素？

②创造性思维是否任何人都具备呢？

③是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

（一）探究问题①：

明确：创造性思维必需的要素有：一是精通各种知识，知识是形成新创意的素材。二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，三是持之以恒地进行各种尝试。

1、思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。

明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。

2、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？

明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。

3、拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。（当堂完成，适当评价）

（二）探究问题②：

虽然生活中解决问题需要创造性思维，但这种创造性思维是否任何人都具备呢？

1、小组内辩论。

正方观点：事物的正确答案不止一个。

反方观点：事物的正确答案只有一个。

2、请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。

明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。

3、作者用了什么论证方式来证明这个观点的？

明确：摆事实、讲道理。

4、请同学找出事实论据。

明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。

5、请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。

思考、讨论、归纳（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。

（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。

（3）一旦产生小的灵感，相信他的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

学生可依据三个要素对故事进行分析。借此再一次熟悉文本内容，感知议论文严谨的特点。

小组内进行辩论

用自己的话概括作者的观点

分析论证方法

探究论证过程

明确观点与材料之间的关系

这一环节是为了培养学生概括事例的能力

论证方法及作用是中考的重点题型，我们在平时的教学中要指导每一个学生扎实掌握，准确表述

锻炼学生的概括能力。

加深理解，培养学生小心求证的严谨思维方式。

培养发散性思维