陕旅版三年级上册Unit 5 I Have a Bag 四课时教案简案.docVIP

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陕旅版三年级上册Unit5IHaveaBag四课时教案简案

Unit5IHaveaBag

第一课时（PartA:Let‘slearnLet’stalk-第一段对话）

【教学目标】

学生能听、说、认读表示文具的核心词汇：bag,pencilbox,pen,pencil,ruler,eraser,book,marker。

能理解并运用句型“Whatdoyouhave?”进行提问，并能用“Ihavea/an...”回答，介绍自己拥有的文具。

【教学重点】

认读文具词汇，并能在“Whatdoyouhave?Ihavea/an...”句式中进行简单交流。

【教学难点】

单词pencilbox,eraser,marker的准确发音。在表达“Ihavea/an...”时，正确使用冠词a和an。

【教学过程】

导入(Warming-up)

利用（Warming-up）中的情境，教师出示自己的书包，提问“What‘sinmybag?”，并从中逐一拿出文具，引出本课主题。

新授(Presentation)

教师再次展示书包内的文具，自问自答：“WhatdoIhave?Ihaveapen,aruler...”

请学生打开自己的文具盒，教师提问：“Whatdoyouhave?”引导学生尝试用“Ihavea/an...”回答。

播放（Let‘stalk）第一段对话的录音，学生感知句型的实际运用。

词汇教学：利用（Let’slearn）中的单词和图片，通过实物展示、图片卡、跟读、分组读、个别读等多种方式教授8个核心文具词汇。

句型教学：

操练(Practice)

游戏巩固：进行“What’smissing?”游戏或“快看快说”活动，巩固词汇。

配对活动：完成（Let‘spractice）中的“Matchthepictureswiththewords”部分。

小组活动：学生两人一组，利用自己的文具，模仿“Lookandtalk”进行对话练习。

小结(Summary)

师生共同回顾本节课所学的文具单词和核心句型。

【作业布置】

听录音，跟读（Let’slearn）中的单词和（Let‘stalk）的第一段对话至少3遍。

用“Ihavea/an...”的句式，向家人介绍自己文具盒里的3样文具。

【板书设计】

Unit5IHaveaBag?

Whatdoyouhave??

Ihaveabag/book/pen/pencil/ruler/marker/pencilbox.?

Ihaveaneraser.

【教学反思】

本节课通过实物导入，学生兴趣浓厚，对文具词汇的认读掌握较好。但在“a”和“an”的初步使用上，部分学生存在混淆，需要在后续课程中强化。

第二课时（PartA:Let’stalk-第二段对话Practice）

【教学目标】

能听懂、会说句型“Doyouhavea/an...?”及其肯定回答“Yes,Ido.”和否定回答“No,Idon‘t.”。

能理解并表演PartA中完整的对话内容。

【教学重点】

掌握“Doyouhave...?”句型及其应答，并能进行简单的交流。

【教学难点】

一般疑问句的语调，否定回答“No,Idon’t.”的完整表达。

【教学过程】

复习(Revision)

快速闪示文具单词卡片，学生抢答。

师生、生生间进行“Whatdoyouhave?Ihave...”的快速问答。

新授(Presentation)

播放（Let’stalk）的对话录音，学生听并跟读。

教师讲解重点句型：“Doyouhave...?”“Yes,Ido.”“No,Idon‘t.”“Hereyouare.”“That’sOK.Thanks!”

情境导入：教师向一位学生借橡皮，引出问句：“Doyouhaveaneraser?”帮助学生理解句意，并引导其说出“Yes,Ido.Hereyouare.”或“No,Idon‘t.”

对话学习：

句型操练：教师问全班，学生集体回答；然后学生两人一组进行问答练习。

操练(Practice)

角色扮演：学生分角色表演对话。

调查活动：学生用“Doyouhavea...?”在小组内询问同伴是否拥有某样文具，完成一个简单的调查表。

小结(Summary)

总结本课所学的一般疑问句及其回答方式。

【作业布置】

听录音，熟读对话，并尝试与同伴表演。

用“Doyouhave