2025年汉中市南郑县某国企招聘工作人员若干人备考题库参考答案详解.docxVIP

2025年汉中市南郑县某国企招聘工作人员若干人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、张某趁蒋某不备，偷走蒋某的婴儿并以此向蒋某勒索财物。依据我国《刑法》规定，其行为已构成（）。

A.拐卖儿童罪

B.非法拘禁罪

C.遗弃罪

D.绑架罪

【答案】：D

【解析】该行为构成绑架罪。绑架罪是指以勒索财物为目的绑架他人，或者绑架他人作为人质的行为。在此案例中，张某趁蒋某不注意偷了蒋某的婴儿，并以此向蒋某勒索财物，符合绑架罪中以勒索财物为目的绑架他人这一构成要件。拐卖儿童罪是指以出卖为目的，拐骗、绑架、收买、贩卖、接送、中转儿童的行为，此案例中张某目的是勒索财物而非出卖婴儿，不构成拐卖儿童罪。非法拘禁罪是指非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的行为，主要强调对他人人身自由的限制，与张某勒索财物的行为不符，不构成非法拘禁罪。遗弃罪是指对于年老、年幼、患病或者其他没有独立生活能力的人，负有扶养义务而拒绝扶养，情节恶劣的行为，案例中张某并非拒绝扶养婴儿而是用于勒索财物，不构成遗弃罪。

2、言论自由是公民的基本权利之一。以下属于公民滥用言论自由的是（）。

A.在家中谈论社会上的逸闻趣事

B.对政府某些行为提出批评和建议

C.传播扰乱社会秩序的谣言

D.在学术研讨会上发表不同的学术见解

【答案】：C

【解析】言论自由作为公民基本权利之一，应在法律和道德允许的范围内行使，不得损害国家、社会、集体的利益以及其他公民的合法权利。在家中谈论社会上的逸闻趣事，这是在私人空间内正常的交流表达，未对他人和社会造成不良影响，属于公民正常行使言论自由权利的表现。对政府某些行为提出批评和建议，这是公民参与民主监督的重要方式，有助于政府改进工作、促进民主政治发展，是公民合理行使言论自由权利以推动社会进步的体现。传播扰乱社会秩序的谣言，这种行为会造成社会恐慌和混乱，对社会秩序和公共安全构成威胁，损害了国家、社会和集体的利益，明显是对言论自由权利的滥用。在学术研讨会上发表不同的学术见解，是学术交流和创新的重要途径，有利于学术的发展和进步，属于在特定专业领域内正常的言论表达。综上，属于公民滥用言论自由的是传播扰乱社会秩序的谣言。

3、《关于恒昌汽车零部件厂进口SD6型五轴数控车床的指示》的作者是（）。

A.××厂

B.××厂的负责人

C.起草文件的刘秘书

D.签发文件的董厂长

【答案】：A

【解析】文件的作者通常是发文机关。在这个情境中，文件《关于恒昌汽车零部件厂进口SD6型五轴数控车床的指示》是代表恒昌汽车零部件厂发出的指示，所以作者应是“××厂”。起草文件的刘秘书只是负责文件的撰写，签发文件的董厂长是代表单位行使签发权，他们都不能等同于文件的作者，而“××厂的负责人”表述不准确且没有明确发文主体是厂这一机关单位。因此答案是“××厂”。

4、关于诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，下列表述错误的是（）。

A.这首诗的作者是李白

B.这首诗形容的是庐山瀑布的景色

C.这首诗的前两句是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”

D.这首诗的作者是宋朝人

【答案】：D

【解析】“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”出自唐代李白的《望庐山瀑布》，此诗前两句为“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，描写的是庐山瀑布雄奇壮丽的景色。而选项中称作者是宋朝人表述错误，该诗作者李白是唐代人。

5、初中生李某存在在班级里欺凌其他同学的行为，其班主任长期将他安排在最后一排靠窗的座位。该教师的做法（）。

A.合理，体现因材施教原则

B.合理，体现了奖惩结合原则

C.不合理，教师应该照顾他的视力情况

D.不合理，不得歧视有不良行为的未成年人

【答案】：D

【解析】该教师的做法不合理。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。而题中教师仅仅因为李某有欺凌同学的不良行为就将其安排在最后一排靠窗座位，并非是针对其特点进行适宜的教育，不属于因材施教。奖惩结合原则是指在教育过程中，既要对学生的良好表现给予奖励，又要对学生的不良行为进行惩罚，以促进学生的健康成长。但将学生安排在特定座位不能简单等同于合理的奖惩方式，这种做法可能会对学生造成心理伤害，影响其自尊心和学习积极性。教师安排座位主要应考虑公平、合理等综合因素，而不是以照顾视力情况作为该做法是否合理的关键依据。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得歧视有不良行为的未成年人。教师将有不良行为的李某安排在最后一排靠窗座位的做法，可能会对李某造成歧视，不利于李某的身心健康和成长发展。因此，这种做法不合理，原因是不得歧视