高中政治统编版必修1 中国特色社会主义4.1中国特色社会主义进入新时代教学设计.pdfVIP

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4.1中国特色社会主义进入新时代教学设计

【学习目标】

1.通过学生对“新时代”的感受让学生体会“中国是什么时候开始强大的”

从而掌握中国特色社会主义进入新时代的内涵、意义。

2.通过对不同地域教育资源的对比把握新时代社会主要矛盾的变化、基本国

情与基本路线。

3.让学生结合我们进入新时代后的生活状况和我国在国际上日益提升的国

际地位，使学生理解坚持和发展中国特色社会主义的要求

【教学重点】中国特色社会主义新时代的丰富内酒和重大历史意义：中国特色社

会主义新时代社会的主要矛盾变化和基本国情的不变及其关系。

【教学难点】理解新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”关系；新时代

如何一以贯之地发展中国特色社会主义。

【学情分析】

“中国特色社会主义进入新时代”作为统编版必修《中国特色社会主义》第

四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的第一

框，上承“中国特色社会主义的开创和发展”,下接“中华民族伟大复兴的中国

梦”和“习近平新时代中国特色社会主义思想”。

本课的授课对象是高一年级学生，学生经过初中学段的学习，对于”中国特

色社会主义进入新时代“和”我国社会主要矛盾的变化“有一定知识储备，理解

起来难度不大。但高一学生对于我国发展所处新的历史方位和新征程上的发展目

标，理解不够，感受不深，很难真正发生对中国特色社会主义新时代由内而外的

认同，进而自觉的为发展中国特色社会主义做出身体力行的贡献。经过前三课的

学习，学生对中国特色社会主义的开创和发展有一定了解为后续的深入学习提供

了知识上的储备。同时，高中学生初步具有在具体现象中进行理论分析的能力，

为学习和掌握中国特色社会主义进入新时代的相关内容提供助力。因此，本课在

教学上应该着重培养学生认同并践行”一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义

“快速发展的社会让学生对中国发展的现状及其背后的理论基础有比较厚的兴

趣。

【课堂导入】

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观看视频《兔子成为大会的主角》

学生思考：近年来，中国作为一个拥有5000多年文明史的国家，在各个方面都

展现出了强大的实力，特别是在国际事务中，中国的地位和影响力越来越大，中

国的声音也越来越重要。在这个过程中，中国也展现出了许多与众不同的地方，

这些地方正是中国强大的体现。那么,中国是什么时候开始强大了的呢?

学生思考回答：

出示本课题：中国特色社会主义进入新时代

【新知探索】

议题一：中国是什么时候开始强大的?

议学情境一：观看视频《你觉得中国是什么时候开始强大的?》

议学问题：结合议学情境说说你觉得中国是什么时候强大了的?谈谈你对“新时

代”的感受，你认为什么是新时代?中国的强大表现在哪些方面?这对中国发展

意味着什么?

学生讨论回答

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

议学提示：

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中国强大的表现意味着

经济发展、生活提高：梦想要一件电影里的皮中华民族迎来了从站起来、富起来

夹克到汽车进入寻常百姓家，依靠强大的工业到强起来的伟大飞跃，迎来了实现

基础，使我们不再仰望欧美普通人的生活。中华民族伟大复兴的光明前景。

科技进步：从曾经的依靠别人殖民侵占换来修

桥建路到现在技术世界领先反过来别的国家请科学社会主义在二十一世纪的中国焕

我们去修路.发出强大生机活力，在世界上高高举

交通发达：从出行靠自行车、尘沙飞扬的土路起了中国特色社会主义伟大旗帜。

到独步世界的高铁

人民素质：人民团结自信，对失利的运动员不再中国特色社会主义道路、理论、制度、

是抱怨责难而是拥抱与鼓励，输球而不输人文化不断发展，拓展了发展中国家走

向现代化的途径，给世界上那些既希

国家