2024年山中访友教学设计.pdfVIP

2024年山中访友教学设计

山中访友教学设计1

《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充溢童心和新奇心的文。作者”带着满

怀的好心情，走进山林，探访山中众挚友，与挚友们”互诉心声，营造了一个如诺如画

的童话世界，表达了对大宏然的酷爱之情。本文在叙述方式上也独具匠心。阅读本文，学生既可

感悟到自然的漂亮、童心的珍贵，从中得到美的熏陶，又可相识一种全新的写景方式，指导自己

的写作。

设计本课时我将情境创设、学问领悟和方法指导并重让学生在美的情境中学会并会

学。首先设置情境，弓I出课题，然后入境赏文。我将赏文的三大境界作为三大板块，第一板块

为“整体感知，让学生初步感知课文主要内容，引领学生进入采菊东篱下，悠闲见南山”的

境界。其次板块为研读质疑，引领学生进入远上寒山石径斜，白云生处有人家的境界。

这一板块又由三部分组成:读与品、读与思、读与悟，朗读贯穿整个文教学的始终。读与品

是让学生通过朗读、品析，感知文章的景美、语美、情美；读与思则让学生通过朗读，自主

发觉，探究质疑；读与悟”是让学生深化理解后感悟，是由形到神的升华。这“三部

曲是由学会走向会学”的必不行少的环节。第三板块为“迁移拓展，引领学生进入

”众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。老师让学生绽开联想，进行沟通，

知、情、意、行在此得到完备的结合，实现了美的领悟、美的延长、美的再塑。

1、通过听读和朗读整体解口，发觉美。

2、通过读与品、读与思、读与悟进行研读质疑，鉴赏美。

3、通过联想与沟通和课余练笔进行拓展和迁移，升丝美、创建美。

4、培育学生酷爱大自然，酷爰生活的情，树立主动、乐观、向上的人生观。

导语：同学们，你看到过晨曦穿越层林，在枝条上学励吗？你观赏过落叶飘舞到水上又在漩

涡中起舞吗？你受过空山新雨后，天气晚来秋的清爽吗？你静听过午夜梦回花开的声音吗？

假如你没有，就让我们一起到大自然中去吧，让我们一起云山中访友吧！（板书课题、作者）

一、采菊东篱下，悠闲见南山

1、老师配乐范读，学生观赏画面，静听范读，思索作者到山中都访问了哪些挚友？

2、学生自由朗读课文，从课文中找出下列词语，留意加点字的读音，并标出精彩的词句与

段落。

设计意图：学生们是一群在城市水泥钢筋丛林里长大的孩子，森林里的一切对他们而言是生

疏的，但他们骨子里有着花自然的憧憬，音乐、画面与语言的完备结合唤醒了他们的潜意识，营

造了一个美妙情境，把他们带入了“山中，初步悟作者所访之友，整体知课文。

二、远上寒山石径斜，白云生处有人家

1、读与品：

⑴学生探讨：我们可以从哪些角度鉴赏美文？

设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生在学习的过程中思索怎样学的问题，学会

思索，学会学习。

⑵探讨明确：鉴赏美文可以从以下角度着手：词语、句式、语段描写的角度，修辞、意境

构思等等。

⑶小组沟通：

你最喜爰的山中挚友是哪T立？找出相关句子读一读，并试着从以下几角度进行品析：

我认为最妙的词语：

我认为最妙的修辞：

我认为最美的句子：

我认为最细腻的描写：

我认为最精彩的段落：

我认为描写角度最丰富的段落（触、嗅、视等）

设计意图：对学生提出的鉴赏文章的角度进行总结归类，找出最接近他们的中国,引导他们

深化探究，并且明确各小组分工，确保探讨才跌、有效，K是浮于表面。