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中班绘本教案设计案例分析

绘本作为幼儿认识世界、情感启蒙的重要载体，在中班幼儿的一日活动中占据着不可或缺的地位。一份精心设计的绘本教案，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，更能促进其语言、认知、情感及社会性的全面发展。本文将以中班绘本《小刺猬的拥抱》为例，深入剖析其教案设计的思路、亮点与可优化之处，旨在为一线教师提供具有实践意义的参考。

一、中班幼儿发展特点与绘本教学的契合点

中班幼儿（4-5岁）正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段后期，其思维具有具体形象性，开始形成初步的逻辑思维能力；语言表达能力迅速发展，词汇量增加，喜欢听故事、讲故事；情感体验日益丰富，开始关注他人情感，并表现出一定的合作意愿和分享行为。

绘本以其生动有趣的图画、简洁明快的语言、富有想象力的故事情节，恰好满足了中班幼儿的发展需求。优秀的绘本教案能够：

1.激发阅读兴趣：色彩鲜明的画面和引人入胜的情节能牢牢抓住幼儿的注意力。

2.促进语言发展：为幼儿提供丰富的语言输入和表达机会。

3.培养情感认知：帮助幼儿理解和表达自身及他人的情感，如喜悦、悲伤、友谊等。

4.发展思维能力：通过观察、猜测、联想等方式，锻炼幼儿的观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。

二、中班绘本教案设计的核心要素

在进行中班绘本教案设计时，需重点关注以下核心要素，以确保活动的科学性与有效性：

1.精准的目标定位：目标应符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对中班幼儿的要求，具体、可操作，涵盖认知、情感、技能等多个维度。

2.适宜的绘本选择：绘本内容应贴近幼儿生活经验，主题积极向上，情节简单易懂且具有一定的趣味性和启发性。画面构图清晰，色彩鲜明，符合幼儿的审美特点。

3.精心的活动准备：包括物质准备（绘本、教具、学具等）和经验准备（幼儿已有的相关知识经验）。

4.巧妙的过程设计：

*导入：能迅速吸引幼儿兴趣，引出主题。

*阅读理解：引导幼儿观察画面、理解故事情节、感知主要角色情感变化，鼓励幼儿大胆猜测和表达。

*体验与表达：通过提问、讨论、角色扮演、绘画、游戏等多种形式，加深幼儿对绘本的理解和情感体验，提供充分的表达机会。

*结束：对活动内容进行梳理和总结，或留下悬念，激发持续阅读的兴趣。

5.科学的活动延伸与评价：活动延伸应与主题相关，能拓展幼儿的经验。评价应关注幼儿在活动中的参与度、情感体验、语言表达及思维发展等。

三、案例分析：中班绘本活动《小刺猬的拥抱》

（一）绘本简介

《小刺猬的拥抱》讲述了一只浑身长满刺的小刺猬，渴望给朋友们一个温暖的拥抱，却总是不小心扎到别人，因而感到失落。后来，它在朋友们的帮助和自己的努力下，找到了传递爱与友谊的独特方式。故事温馨感人，主题围绕“友谊”、“接纳”与“解决问题”展开，画面生动，角色表情丰富，适合中班幼儿阅读。

（二）教案设计框架

活动名称：小刺猬的拥抱（中班绘本阅读）

活动目标：

1.理解故事主要内容，知道小刺猬因为身上有刺而不能顺利拥抱朋友的烦恼。

2.能仔细观察画面，尝试用较完整的语言表达小刺猬的情绪变化和朋友们的行为。

3.体验朋友之间互助友爱的情感，感受解决问题后的快乐。

活动准备：

1.物质准备：绘本《小刺猬的拥抱》PPT或实体书；小刺猬、小兔子、小熊、小松鼠等角色头饰若干；柔软的“树叶披风”或“棉花外套”（用于角色扮演）；背景音乐。

2.经验准备：幼儿有过和朋友交往的经验，知道拥抱是表达友好的一种方式。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣

*教师：“小朋友们，你们喜欢拥抱吗？拥抱是什么感觉的？”（引导幼儿自由表达）

*教师：“今天，老师带来一位小动物朋友，它也很喜欢拥抱，可是它却遇到了一点麻烦。我们一起来看看它是谁？”（出示小刺猬图片）

*设计分析：从幼儿熟悉的“拥抱”经验入手，自然导入主题，激发幼儿对小刺猬遭遇的好奇心。

2.分段阅读，理解情节

*阅读第一部分（小刺猬尝试拥抱朋友被拒绝）：

*教师提问：“小刺猬想拥抱谁？它拥抱成功了吗？为什么？”

*“朋友们被扎到的时候是什么表情？小刺猬心里感觉怎么样？”（引导幼儿观察画面中角色的表情和动作，理解“难过”、“失落”等情绪）

*阅读第二部分（小刺猬的烦恼与朋友们的发现）：

*教师提问：“小刺猬一个人躲在角落里，它在想什么呢？”

*“小兔子它们发现小刺猬不开心，是怎么做的？”

*阅读第三部分（朋友们帮助小刺猬想办法）：

*教师提问：“朋友们想了什么办法帮助小刺猬？”（引导幼儿观察画面中树叶、棉花等元素）

*“穿上‘树叶披风’/‘棉花外套’的小刺猬，能成功拥抱朋友了吗？”

*设计分析：采用分段阅读的方式，配合启发性提问，引导幼儿逐步深入