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小学数学轴对称教学教案及练习题

【小学数学“轴对称”教学教案及练习题】

一、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、归纳等活动，引导学生经历感知、认识、理解轴对称图形的过程，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中感受数学与生活的密切联系，欣赏数学的对称美，激发学习数学的兴趣，培养学生的审美意识和创新意识。

二、教学重难点

*教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能准确判断一个图形是否是轴对称图形，并能找出其对称轴。

*教学难点：理解“完全重合”的含义，能在方格纸上或实际物体中准确找出并画出对称轴，特别是对于一些非典型对称图形或生活中的物体。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种对称与非对称图形、生活中的对称图片）、实物投影仪、各种形状的彩色纸片（如正方形、长方形、圆形、等腰三角形、平行四边形、不规则图形等）、剪刀、尺子、铅笔。

2.学生准备：每人一套学具袋（内含与教师类似的各种形状纸片、剪刀、尺子、铅笔、练习本）。

四、教学过程

（一）创设情境，初步感知对称美

1.故事导入/图片欣赏：

*（出示蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱、天安门等图片的一半）师：同学们，今天老师带来了一些图片的一半，你们能想象出它们完整的样子吗？（引导学生猜测）

*（展示完整图片）师：看，这是什么？它们美吗？仔细观察，这些图片左右两边（或上下两边）有什么特点呢？（学生自由发言，初步感知“一样”、“对称”）

2.揭示课题：师：像这样，物体或图形的两边看起来一模一样，非常和谐、平衡，在数学上，我们把具有这种特征的图形叫做“轴对称图形”。今天，我们就一起来学习有关“轴对称”的知识。（板书课题：轴对称）

（二）动手操作，探究新知

1.动手折一折，感知“完全重合”：

*师：老师给每个同学准备了一些图形纸片，比如正方形、长方形、圆形、心形等。请同学们拿出一张你喜欢的纸片，像老师这样（教师示范），试着把它对折。对折后，你发现了什么？（引导学生观察对折后两部分是否“一样”）

*学生活动：动手对折不同的图形纸片，小组内交流自己的发现。

*反馈交流：

*师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？你对折的是什么图形？对折后怎么样了？

*（引导学生说出：有的图形对折后，两边能完全合在一起，没有一点缝隙；有的图形对折后，两边合不起来，或者只有一部分重合。）

*师小结并板书：如果一个图形沿着一条直线对折后，直线两边的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线，我们就叫做这个图形的“对称轴”。（板书：对称轴，并画上一条虚线表示）

2.认识对称轴：

*师：刚才我们对折图形时留下的这条折痕，就是这个轴对称图形的对称轴。（教师在黑板上画出不同图形的对称轴，用虚线表示）

*师：请同学们在刚才对折后能完全重合的图形上，用铅笔和尺子把这条对称轴画出来。

*学生活动：画对称轴，同桌互相检查。

3.判断与辨析：

*出示教材中的典型图形（如等腰三角形、等边三角形、平行四边形、一般三角形、梯形等），让学生判断哪些是轴对称图形，并说明理由，能画出几条对称轴。

*重点讨论：平行四边形（一般的）是不是轴对称图形？为什么？（引导学生通过对折发现，无论怎么折，两边都不能完全重合，所以不是）

*师：一个轴对称图形，对称轴的数量可能不止一条。比如正方形，它有几条对称轴呢？（学生动手折，得出结论：4条）圆形呢？（无数条）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*完成教材中的“做一做”：下面哪些图形是轴对称图形？画出它们的对称轴。

*小游戏：“我说你判”。教师说出一些常见物品或图形，学生判断是不是轴对称图形，并尝试说出有几条对称轴（如：黑板、课桌、书本封面、五角星、字母A、B、C、S等）。

2.找对称轴比赛：

*出示一些复杂一点的轴对称图形（如带图案的轴对称图形），让学生找出所有的对称轴，比一比谁找得又快又准。

3.生活中的轴对称：

*师：轴对称图形在我们的生活中无处不在，你能举出一些生活中轴对称图形的例子吗？（学生举例：窗户、门、脸谱、蝴蝶、飞机、奖杯、一些汉字如“中”、“日”、“口”等）

*欣赏生活中的轴对称图片（建筑、艺术品、商标等），感受对称美。

（四）拓展延伸，动手创作

1.剪一剪：

*师：我们不仅能判断轴对称图形，还能自己创造轴对称图形呢！想不想试试？

*教师示范：将一张长方形纸对折，在对折的一边画上半个小动物或