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高校英语听说课程设计方案

引言

在全球化深度发展的今天，英语作为国际交流的主要语言，其听说能力的重要性愈发凸显。高校英语教育承担着培养学生跨文化交际能力的重任，而听说课程作为其中的关键环节，直接关系到学生能否真正运用英语进行有效沟通。本方案旨在结合当前高校学生的英语水平与学习需求，构建一套科学、系统且具操作性的英语听说课程体系，以期切实提升学生的英语实际应用能力，培养其跨文化交际意识与批判性思维。

一、课程概览

（一）课程名称

大学英语听说进阶

（二）授课对象

高校非英语专业本科生，通常为大一、大二年级学生。本方案假设学生已具备一定的高中英语基础，但听说能力参差不齐，普遍存在“哑巴英语”、听力理解碎片化等问题。

（三）课程性质与定位

本课程为高校公共英语教育的核心必修课程，是培养学生英语综合应用能力的关键组成部分。课程以语言运用为导向，注重听说技能的有机结合与协同发展，强调在真实或模拟的语境中进行大量的语言实践，旨在帮助学生克服交流障碍，提升语言产出的准确性与流利度，同时增强跨文化交际的敏感性与适应性。

（四）学时与学分

（此处根据各高校具体教学计划填写，例如：总计XX学时，其中理论与实践学时比例为X:Y，XX学分）

二、课程理念与目标

（一）课程理念

本课程秉持“以学生为中心，以输出为驱动，以情境为依托”的教学理念。强调语言学习的本质在于交际，通过创设贴近现实生活与未来职业发展需求的语言情境，激发学生的学习主动性与参与度。注重听说技能的平衡发展与相互促进，鼓励学生在“听”中输入信息、模仿范例，在“说”中运用知识、表达思想，实现从输入到输出的有效转化。同时，融入跨文化交际元素，培养学生的全球视野与文化包容性。

（二）课程目标

1.知识目标：学生能够掌握英语语音、语调、重音的基本规则，并能运用于实际交流；理解并运用常见的功能意念项目（如问候、道歉、建议、讨论等）；积累一定量的主题词汇与惯用表达，为听说活动提供语言基础。

2.能力目标：

*听力理解能力：能听懂日常对话、新闻报道、学术讲座等不同体裁和语速的英语材料，抓住主要信息、细节以及说话人的观点和态度；能运用预测、推断、笔记等听力策略提高理解效率。

*口头表达能力：能进行日常寒暄与交流；能就熟悉的话题进行简短发言或参与讨论，表达清晰、连贯；能根据不同情境调整语言风格和表达方式；初步具备进行小型口头报告或主题演讲的能力。

*交际策略能力：在交流中遇到困难时，能运用释义、求助、回避等策略维持交际；能主动开启、维持和结束对话。

3.素养目标：培养学生的跨文化交际意识与能力，尊重文化差异；提升学生的逻辑思维、批判性思维与合作学习能力；增强学生的自主学习意识与自信心，为终身学习奠定基础。

三、教学内容设计

教学内容的选取与组织遵循“实用性、趣味性、渐进性、文化性”原则，围绕若干主题模块展开，每个模块包含若干子话题和相关的听说活动。

（一）基础夯实模块

*主题：语音语调基础、日常问候与介绍、数字与时间表达、校园生活初体验。

*听力重点：辨音、连读、弱读、基本句型与常用表达的理解。

*口语重点：正确发音、基本问候与回应、个人信息介绍、简单指令与请求。

*活动形式：语音模仿与练习、听力辨音游戏、角色扮演（如初次见面、问路）、信息差活动。

（二）日常交际模块

*主题：饮食与健康、交通与出行、购物与消费、兴趣与爱好、天气与环境。

*听力重点：理解日常对话中的主要信息、人物关系、情感态度。

*口语重点：进行多轮对话、表达喜好与厌恶、提出建议与邀请、描述人物与事物。

*活动形式：听对话选择或填空、听故事复述、小组讨论（如健康生活方式）、角色扮演（如餐厅点餐、购物砍价）、看图说话。

（三）学术与思辨模块

*主题：学习方法与策略、科技与生活、社会热点议题、文化差异与融合。

*听力重点：听懂学术讲座片段、新闻评论、访谈等，提取论点、论据，理解逻辑关系。

*口语重点：参与专题讨论、表达个人观点并阐述理由、进行简短论证、反驳或赞同他人观点。

*活动形式：听讲座做笔记、听新闻概括大意、小组辩论、主题演讲（3-5分钟）、案例分析与口头汇报。

（四）应用拓展模块

*主题：求职与面试、学术报告、会议交流、跨文化交际技巧。

*听力重点：理解面试对话、学术报告摘要、会议议程与发言。

*口语重点：模拟面试问答、学术海报讲解、会议发言与提问、跨文化交际情境应对。

*活动形式：模拟面试、小组合作完成小型调研并做口头报告、观看跨文化交际案例视频并讨论应对策略。

每个模块的教学内容并非孤立存在，而是螺旋式上升，逐步深化。语言知识与技能的训练贯穿于各个模块的主题活动之中。

四、教学方法与策略

（一）任务型教学法