《我与地坛（节选）》课件28张.pptxVIP

（节选）

地坛中的生命韧歌

我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服！

教学目标：

1.聚焦景物描写，把握作者蕴含其中的情感及生命哲思。

2.结合具体语段，感悟作者从绝望到新生的生命突围，培养直面苦难的勇气。

任务一：初读感知：困境中的逃避。

活动：速读课文，依据原文内容，回答问题。

1.“我”与“地坛“是在什么情形下相遇的？

2.“我”最初常去地坛的目的是什么？

1.残废后失魂落魄的我遇到了荒芜但并不衰败的地坛。

2.仅为着那儿是逃避一个世界的另一个世界。

作者简介：

1951年生于北京。

1967年毕业于清华附中(初中)，少年时期曾获得作

文比赛第一名，80米跨栏比赛第一名。

1969年去陕西延安插队，患腿疾。

1972年，21岁，双腿瘫痪。

1981年，30岁，患肾病。后来肾病发展到尿毒症，靠每周三

次透析维持生命。

1983年，发表第一篇作品《我的遥远的清平湾》，一举成名。

2010年，突发脑溢血去世。

主要作品：《我与地坛》，《命若琴弦》，《务虚笔记》

《病隙碎笔》，《奶奶的星星》等。

当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

作者由憔悴自怜、萎靡颓废走向笑容如阳光般灿烂，地坛起了什么作用呢？

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。

赏析品读

赏析品读

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有——场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。

死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

活着，爱着，梦想着，实现人生的精彩突围。

当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

母亲又是怎样对待这个难题？用原文回答。

对待“难题”的态度，我们可以看出这是一位怎样的母亲？用课文的原词组合回答

这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原文回答

史铁生在母亲的感召下决定怎样活？

那么对于这样一个母亲,作为儿子的史铁生在刚刚残疾的时候理解她了吗？

感悟

地坛的特殊环境给了作者这样的生死观的启示。母亲的生命历程也给了作者那样的生存启示，你如何对待生死问题？如何对待自己的父母？

只有经历痛苦，人才能变得深刻；只有经历痛苦，人生才变得辉煌；只有经历痛苦的人生，才是真正的人生。

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

地坛特点：荒芜但并不衰败

任务二：细读品味：挣扎中的接受。

活动1：赏析景物，品味哲理。

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。

小组讨论：这些景物各具怎样的特点？蕴含着哪些生命哲理？从中，你读到了一个怎样的史铁生？每个小组选一类景物，派一个代表发言。

“生如蚁而美如神”（顾城），以怎样的生命形态存活于世并不重要，重要的是以怎样的生命姿态存活。

地坛重新给予我富于感性的鲜活的生命触角，让一个精神垂死，万念俱灰的人重新获得对世界敏感入微的