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北京2025自考[教育学]课程与教学论高频题(考点)

一、单选题（共10题，每题2分）

1.课程内容组织的逻辑顺序是指什么？

A.按学科知识体系排列

B.按学生认知发展规律排列

C.按社会需求变化排列

D.按教师教学习惯排列

2.“最近发展区”理论的提出者是哪位学者？

A.赫尔巴特

B.维果茨基

C.杜威

D.布鲁纳

3.教学目标中“理解”层次属于布鲁姆认知目标分类法的哪个水平？

A.识记

B.应用

C.分析

D.评价

4.某教师通过小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力，这体现了教学的什么功能？

A.社会化功能

B.发展功能

C.文化功能

D.政治功能

5.“教学相长”这一思想最早出自哪部典籍？

A.《论语》

B.《学记》

C.《理想国》

D.《教育漫话》

6.课程评价中，侧重于分析课程目标达成度的方法是？

A.CIPP评价模型

B.泰勒评价模式

C.局部评价法

D.形成性评价法

7.教师在课堂上采用多媒体技术辅助教学，属于哪种教学手段？

A.口头语言

B.板书

C.教具

D.信息技术

8.“情境教学法”的倡导者是哪位教育家？

A.赞可夫

B.马卡连柯

C.李吉林

D.苏霍姆林斯基

9.课程资源的开发主体通常包括哪些？

A.教师和学生

B.学校和教育行政部门

C.社会组织和家庭

D.以上都是

10.“教学有法，但无定法”体现了教学的什么特点？

A.系统性

B.创造性

C.理论性

D.实践性

二、多选题（共5题，每题3分）

1.课程开发的基本阶段包括哪些？

A.需求分析

B.目标确定

C.内容组织

D.教学实施

E.评价反馈

2.有效教学策略应具备哪些特征？

A.目标明确

B.方法多样

C.过程互动

D.评价及时

E.简单易行

3.教师专业发展的途径包括哪些？

A.参加培训

B.反思教学

C.同伴互助

D.研究学生

E.脱产进修

4.影响课程实施的因素有哪些？

A.教师素质

B.学生基础

C.学校资源

D.社会环境

E.政策支持

5.教学评价的基本原则包括哪些？

A.客观性

B.发展性

C.全面性

D.多元性

E.预测性

三、判断题（共10题，每题1分）

1.课程就是教材，教材就是课程。（×）

2.教学目标是教学评价的唯一依据。（×）

3.探究式学习属于接受式学习的一种形式。（×）

4.教师的教学风格对教学效果没有影响。（×）

5.隐性课程是指学校有意识地传递的教育内容。（×）

6.教学设计的主要目的是为了方便教师教学。（×）

7.课程评价只能发生在教学活动结束后。（×）

8.信息化教学手段可以完全取代传统教学手段。（×）

9.教学反思是教师专业发展的核心环节。（√）

10.课程改革的核心是教材改革。（×）

四、简答题（共4题，每题5分）

1.简述课程与教学的关系。

2.简述教学过程的基本规律。

3.简述教学评价的类型。

4.简述教师如何进行有效的教学反思。

五、论述题（共2题，每题10分）

1.试述课程开发的基本原则及其在北京地区教育实践中的应用。

2.结合当前教育改革趋势，论述教师如何提升教学设计能力。

答案与解析

一、单选题

1.A

解析：课程内容组织的逻辑顺序通常指按学科知识体系排列，确保知识体系的系统性和连贯性。

2.B

解析：“最近发展区”理论是维果茨基提出的，强调教学应超越学生现有水平，但不超过其潜在发展区。

3.B

解析：布鲁姆认知目标分类法中，“理解”属于认知领域的第二个层次，高于识记但低于应用。

4.A

解析：小组合作学习旨在培养学生的团队协作能力，属于社会化功能的表现。

5.B

解析：“教学相长”出自《学记》，强调师生在教学中相互促进。

6.B

解析：泰勒评价模式的核心是分析课程目标达成度，强调目标导向。

7.D

解析：多媒体技术属于信息技术手段，包括计算机、投影仪等辅助教学工具。

8.C

解析：情境教学法由李吉林提出，强调创设真实情境促进学习。

9.D

解析：课程资源的开发主体包括教师、学校、教育部门、社会组织和家庭等。

10.B

解析：“教学有法，但无定法”强调教学的创造性，没有固定不变的方法。

二、多选题

1.A、B、C、D、E

解析：课程开发的基本阶段包括需求分析、目标确定、内容组织、教学实施和评价反馈。

2.A、B、C、D

解析：有效教学策略应目标明确、方法多样、过程互动、评价及时，但并非简单易行。

3.A、B、C、D、E

解析：教师专业发展途径包括培训、反思、同伴互助、研究学生和进修等。

4.A、B、C、D、E

解析：课程实施