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高三语文备课组学期工作计划样本

高三语文备课组学期工作计划

一、指导思想

本学期，高三语文备课组将紧密围绕学校整体教学部署及年级组工作要求，以“立德树人”为根本任务，以《普通高中语文课程标准》及最新高考评价体系为指导，立足学情，聚焦核心素养，优化复习策略。我们将秉持“务实、高效、协作、创新”的原则，深化对高考命题规律的研究，强化集体备课效能，致力于提升学生的语文综合素养与应试能力，力争在高考中取得理想成绩，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.知识与能力目标：帮助学生系统梳理高中阶段语文知识体系，构建清晰的知识网络；强化现代文阅读（论述类、实用类、文学类）、古代诗文阅读、语言文字运用及写作等核心板块的专项训练，提升学生审题、解题、规范表达的能力。

2.过程与方法目标：引导学生掌握科学的复习方法，培养自主学习、合作探究的能力；优化课堂教学模式，注重讲练结合、评点到位，提高复习效率；通过模拟考试及学情分析，及时调整复习方向与策略。

3.情感态度与价值观目标：在复习过程中渗透人文精神，培养学生的家国情怀、文化自信与审美情趣；关注学生心理健康，激发学习内驱力，帮助学生以积极心态应对高考挑战。

4.备课组建设目标：加强组内教师的学习与交流，提升整体教研水平；完善备课组资料积累与共享机制，打造团结协作、富有战斗力的备课团队。

三、主要工作重点与具体措施

（一）深入研究考情，精准把握复习方向

1.研读考纲与真题：组织全组教师认真研读最新《高考评价体系》、考试大纲及说明，深入分析近三年高考语文真题，特别是新课标卷的命题特点、题型变化及考查侧重点，准确把握高考动态与趋势，确保复习内容不偏不倚，有的放矢。

2.关注命题导向：通过多种渠道搜集、整理高考信息，关注教育部门及专家对高考命题的解读，及时将新思想、新理念融入复习教学中，如对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的考查趋势等。

3.学情分析与分层指导：开学初及每次大型考试后，认真分析学生答题情况，掌握不同层次学生的学习短板与优势，为后续复习的个性化指导提供依据。

（二）优化复习策略，提升课堂教学效能

1.科学规划复习阶段：

*一轮复习（巩固基础，系统梳理）：以教材为依托，结合考纲考点，全面复习语文基础知识（字音、字形、词语、病句、标点、修辞、文学常识、名句名篇等），梳理文言文常见实词、虚词、特殊句式，强化古诗文阅读语感。同步进行现代文阅读基本方法的指导与训练。

*二轮复习（专题突破，能力提升）：针对高考重点题型（如论述类文本信息筛选与整合、实用类文本多材料综合分析、文学类文本人物形象与主题思想概括、古代诗歌鉴赏、文言文翻译与分析概括、语言表达连贯得体、写作等）进行专项集中训练，总结解题规律与技巧，提升学生的专项解题能力。

*三轮复习（模拟演练，回归整合）：进行高质量的模拟考试，营造真实考试氛围，训练学生的应试技巧与心理调适能力。考后及时讲评，查漏补缺。同时引导学生回归教材、回归基础，梳理错题，整合知识，调整状态。

2.强化集体备课实效：

*固定备课时间与地点，明确备课主题与中心发言人。备课内容包括：单元/专题复习目标、重难点突破策略、教学方法设计、典型例题选择、作业布置与反馈等。

*加强对复习资料的筛选与整合，避免重复劳动和无效训练，确保复习资料的科学性与针对性。

3.创新课堂教学模式：

*倡导以学生为主体的课堂，多采用启发式、讨论式、探究式教学，鼓励学生主动思考、积极表达。

*注重讲练结合，精讲精练。教师讲解要突出重点、难点、疑点，点拨思路与方法；学生练习要精选题目，限时训练，确保训练效果。

*加强答题规范指导，要求学生书写工整、卷面整洁、表述准确、条理清晰，减少非智力因素失分。

（三）加强写作教学，全面提升写作水平

2.强化素材积累与运用：引导学生关注社会热点、文化经典、生活感悟，建立个人素材库，并指导学生学会多角度、有创意地运用素材。

3.重视写作过程指导与评改：加强对学生写作过程的指导，鼓励学生写真情实感。作文评改采取教师精批细改与学生互批互改、面批面改相结合的方式，注重激励性评价与针对性指导，帮助学生明确改进方向。定期组织优秀习作赏析与交流活动。

（四）落实常规检查，确保教学质量

1.作业布置与批改：作业布置要适量、适度、有针对性，注重基础知识的巩固和能力的提升。批改要及时、细致，对共性问题在课堂上集中讲评，对个性问题进行个别辅导。

2.学情反馈与调整：通过课堂提问、作业、测验等多种方式，及时了解学生学习情况，根据反馈信息灵活调整教学进度与策略。

3.听课评课活动：积极开展组内听课评课活动，互相学习，取长补短，共同提高教学水平。鼓励教师跨组听课，博采众长。