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三年级语文大青树下同步教学设计

大青树下的小学同步教学设计

一、教材分析

《大青树下的小学》是部编版三年级语文上册第一单元的一篇精读课文。本文通过描写西南边疆一所美丽、团结的民族小学，展现了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰，语言朴实优美，充满了童真童趣和浓郁的民族风情，是对学生进行民族团结教育和爱国主义教育的好教材，同时也能激发学生对美好校园生活的热爱。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对不同民族的风俗习惯和校园生活有着浓厚的兴趣。在识字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，但对于一些笔画较多、结构复杂的生字仍需重点指导。在阅读方面，他们能够初步体会课文表达的思想感情，但对于关键词句在表情达意方面的作用理解还不够深入。因此，教学中应注重引导学生多读多想，在读中感悟，在悟中理解。

三、教学目标

1.认识并会写本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受大青树下的小学的美丽和团结。

3.了解课文描写的学校生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，培养学生热爱祖国、热爱校园的情感。

四、教学重难点

1.重点：

*掌握本课生字词，有感情地朗读课文。

*了解大青树下的小学的特点，感受校园生活的美好。

2.难点：

*体会课文表达的思想感情，理解民族团结的意义。

*学习作者通过描写人物活动和景物来表现中心思想的方法。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、相关民族服饰图片、生字词卡片、重点句子、朗读音频等。

2.生字词卡片：供学生认读和书写练习使用。

3.学生预习：通读课文，圈出生字词，初步了解课文内容。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们都在美丽的校园里学习生活，你们喜欢自己的学校吗？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一所特别的小学看看，它坐落在大青树下，名字就叫“大青树下的小学”。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：这所小学在哪里？它是什么样子的？里面的学生是怎样学习和生活的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“傣”、“昌”、“昂”等字的读音和写法。

*理解词语：如“绚丽多彩”、“好奇”、“招引”、“安静”、“热闹”等，可以通过联系上下文、查字典或结合生活实际来理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：这篇课文主要写了大青树下的小学的哪些情景？（学生读完后，引导学生概括主要内容，如：上学路上、来到学校、上课、下课等情景。）

（三）细读品味，感受校园之美

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段，其他同学思考：这所小学给你留下了怎样的第一印象？

*学生交流：美丽、热闹、各民族小朋友在一起等。

*重点词句品析：

*“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”

引导学生体会“从……从……从……”的句式，感受学生来自四面八方；“有……有……有……还有……”表现了民族的多样性。

*“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”

提问：“穿戴不同”指什么？（各民族有不同的服饰）为什么“都成了好朋友”？（体现了民族团结）“绚丽多彩”是什么意思？（形容色彩华丽）从这句话中你感受到了什么？（学校的美丽和各民族学生之间的友爱。）

*指导朗读：读出孩子们的欢快和学校的美丽。

2.学习第二自然段：

*自由朗读第二自然段，思考：上课前，校园里是怎样的景象？

*学生交流：有小鸟、松鼠、山狸等动物来“看热闹”。

*品析句子：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

引导学生体会排比句的作用，感受同学们的有礼貌和热爱祖国的情感。

*“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

提问：铜钟敲响意味着什么？（上课了）

（四）指导写字

1.出示本课要求会写的生字：“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”等。

2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。

3.教师范写，重点指导：

*“晨”：上下结构，注意“辰”字的笔顺和写法。