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二年级数学测量单元知识点总结

小朋友们，我们在生活中是不是经常会遇到这样的问题：这支铅笔有多长呀？我们的教室有多宽呢？要想准确地知道这些答案，就需要用到“测量”的知识啦！测量就像给物体的长度找一个标准的“尺子”，让我们能清楚地描述它们的大小。这个单元，我们就一起学习了关于长度测量的一些基础又重要的知识。

一、认识长度单位：厘米（cm）和米（m）

在测量物体长度时，我们需要用到统一的长度单位，这样大家说出来的长度才会一样，才不会confusion。我们主要认识了两个常用的长度单位：

1.厘米（cm）——测量较短物体的单位

*什么是厘米？厘米是一个比较小的长度单位，我们用字母“cm”来表示。

*1厘米有多长？我们可以在尺子上找到1厘米。小朋友们可以拿出自己的直尺，尺子上从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。我们食指的宽度大约就是1厘米，田字格一条边的长度也大约是1厘米。记住这些小例子，能帮助我们更好地感受1厘米的长度。

*哪些物体用厘米作单位？像我们的铅笔、橡皮、手指的宽度、数学书的厚度、文具盒的长度等等，这些比较短的物体，我们通常用厘米来测量。

2.米（m）——测量较长物体的单位

*什么是米？米是一个比厘米大的长度单位，我们用字母“m”来表示。

*1米有多长？1米可比1厘米长得多啦！我们张开双臂，两个指尖之间的距离大约就接近1米。我们教室的门宽大约是1米，我们的小课桌高度大约也接近1米。

*哪些物体用米作单位？像我们教室的长度和宽度、黑板的长度、大树的高度、我们的身高（通常说1米多）等等，这些比较长的物体，我们就会用米来测量。

二、建立厘米和米的长度观念

认识单位不仅仅是记住名字，更重要的是在脑子里建立起对这些单位实际长度的感觉，这就是“长度观念”。

*看到一个物体，能大概估计出它的长度，并用哪个单位来表示更合适。比如，一支新铅笔，我们会想到它大约十几厘米长；我们的教室，会想到它大约几米宽。

*可以通过多观察、多比划、多测量身边的物体来帮助建立这种感觉。比如，经常用手比划一下1厘米、10厘米、1米大约有多长。

三、学会使用测量工具

知道了单位，我们还需要工具来进行准确测量。

1.认识直尺（测量厘米用）

我们最常用的测量较短物体的工具就是直尺。直尺上有很多刻度线，标着数字，这些数字就代表厘米数。直尺的左端通常有一个“0”刻度，这个“0”刻度就是我们测量的起点。

2.用直尺测量物体长度的方法（重点！）

这可是我们这个单元要掌握的核心技能哦！

*第一步：对齐。把要测量的物体放平，然后将直尺的“0”刻度线对准物体的一端。一定要对齐哦，不然测量就不准啦！

*第二步：放平。让直尺紧紧贴住要测量的物体，并且保证直尺是放直的，不能歪歪扭扭。

*第三步：读数。看物体的另一端对着直尺上的哪个刻度。这个刻度上的数字是几，这个物体的长度就是几厘米。

*小提醒：读数的时候，我们的眼睛要正对着刻度线，不能斜着看，这样才能读得准确。

3.认识米尺和卷尺（测量米用）

测量比较长的物体时，我们就会用到米尺或者卷尺。它们的使用方法和直尺类似，也是从“0”刻度开始量起，只不过它们更长，上面的刻度通常以米和厘米为单位。

四、厘米和米之间的关系

我们已经知道厘米是小单位，米是大单位，那它们之间有什么关系呢？

*1米=100厘米(1m=100cm)

*这个关系非常重要，我们一定要牢牢记住！比如，2米就等于200厘米，500厘米就等于5米。

五、选择合适的长度单位

在测量或描述一个物体的长度时，选择合适的单位非常重要。

*如果单位选大了，数字就会很小；单位选小了，数字就会很大，都不方便我们描述。

*比如：我们说铅笔长15（），这里填“厘米”就很合适，如果填“米”，就变成铅笔长15米，那不成了巨型铅笔了吗？反过来，说教室长8（），这里填“米”就合适，如果填“厘米”，教室就只有8厘米长，那也太小啦！

*怎么选？主要看物体的实际长度，结合我们对1厘米和1米的感知来判断。一般来说，比较短的用厘米，比较长的用米。

六、解决简单的实际问题

学习了测量知识，我们就可以用它来解决生活中的一些小问题啦。

*比如：妈妈问你，你的新书包大约长多少？你就可以用直尺量一量，告诉妈妈大约多少厘米。

*比如：老师让你估计一下黑板的长度，你可以用手比划一下1米的长度，然后看看黑板大约有几个1米长。

七、测量中的小技巧

*如果一个物体的一端没有对齐尺子的“0”刻度，而是对齐了其他刻度，比如从3厘米开始，那么另一端对着的刻度是几，就用那个数字减去3，得到的就是物体的长度。

*测量弯曲的物体时，可以先用绳子或者软尺沿着物体的形状比一比，做