11劝学 《荀子》教案(3) 人教版中职语文基础模块下册.pdfVIP

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劝学教案

教学目标

知识目标

1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2.背诵全文。

能力目标

1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

德育目标

明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

教学重点

1.比喻的含义和内在联系。

2.背诵全文，积累文言词语。

教学难点

掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学方法

1.提纲式教学法。以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。

2.点拨法与讨论法相结合。分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第

二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生

的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。

3.探究拓展法。设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有

人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。

对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。

教具准备

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录音机、教学磁带、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排2课时

教学步骤

预习提纲

1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。

2.结合注释，疏通文意。

第一课时

教学要点

作者简介，解题。熟读课文，把握文意。师生共同研习第1、2、3段，背诵1、2、3

段。

教学过程

一、导语设计

培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知

识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习

是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度

地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就

精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今

天我们一起来学习这篇文章。（板书文题）

二、荀子简介

学生读注释①，教师补充（多媒体显示）：

荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，

韩非和李斯都是他的学生。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的

复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作

用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。

荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，

素有“诸子大成”的美称。

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三、解题荀子塑像

《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形

声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”

的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为

题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚

的品德。

四、熟读课文，把握文意

1.听录音或教师范读

2.检查学生字词积累情况

五、师生共同研习课文

1.研习第2段

（1）学生齐读第2段。

（2）要求学生找出本段论述的事物及特点。