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数学教案《解决问题的策略》

一、教学目标

【知识与技能】

初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。

【过程与方法】

在实践活动中，经历分析题目表示的数量关系，培养分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

感受数学在日常生活中的应用，体验能够运用学过的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。

二、教学重难点

【重点】

如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。

【难点】

根据问题分析数量关系。

三、教学过程

(一)导入新课

教师：同学们，你们喜欢去商场购物吗?好，那我们今天就一起走近商场，进行购物。

出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你都想买什么?由此能够提出哪些数学问题呢?

让学生观察画面，提出问题。在学生提出几个数学问题之后，老师顺势抛出课题。小明和爸爸今天也去商场购物了，我们一起看下他们遇到了什么问题。给出课题。

(二)探究新知

(1)出示教材第27页例1情境图。

谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么?

利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。

提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元?

学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。

明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。

(2)出示问题：小明和爸爸带了300元，需要买一套运动服和一双运动鞋，还想留下尽量多的钱去游乐场，怎样才能剩下最多的钱呢?最多剩下多少钱?

各数学小组的小组长带领各组同学进行小组讨论，时间五分钟。记录员进行过程和结果的记录。

各小组交流各自解决问题的策略。

策略1：

第一步：从问题出发分析。要剩下最多的钱，就要买最便宜的运动服和运动鞋。选定最便宜的运动服和运动鞋。

第二步：用手里的300元减去最便宜的运动鞋的钱。

第三步：用剩下的钱减去运动服的钱，就是剩下的钱。此时剩下的钱最多。列式子：

300–85–130=85(元)

策略2：

第一步：从问题出发分析。要剩下最多的钱，需要买最便宜的运动服和运动鞋。确定最便宜的运动服和运动鞋。

第二步：求出买最便宜的运动服和运动鞋一共需要多少钱。

第三步：用手里的钱减去所花费的钱数，就可以算出剩下最多的钱是多少。

计算过程如下：

85+130=215(元)

300215=85(元)

讨论两种策略异同，比较哪种方法更便于应用。

(3)想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元?

提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗?

学生汇报交流。

引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

①最多用去多少元?24×3=72(元)

②最少找回多少元?10072=28(元)

思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会?

学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么,后算什么。要根据题中的条件和问题，选择解决问题的策略。。

(三)巩固提高

1.完成教材第28页“想想做做”第1题。

根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。

出示问题(1)，引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么?

追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件?

学生独立分析问题(2)，先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。

教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。

2.完成教材第28页“想想做做”第2题。

让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。

提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。

3.完成教材第29页“想想做做”第3题。

让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。

师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。。

(四)小结作业

小结：通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

作业：回到家和父母一起找一找生活中我们还遇到那些类似问题?你是怎么解决的?下一节课一起分享。

四、板书设计

解决问题的策略

五、教学反思

略