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小学英语听说实践课程设计方案

引言

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其听说能力的培养在小学阶段显得尤为关键。本课程设计方案旨在遵循小学生的认知规律与语言学习特点，以提升学生的英语听说能力为核心目标，通过创设生动有趣的语言情境、设计丰富多彩的互动活动，激发学生学习英语的持久兴趣，培养其初步的英语语感和跨文化交际意识，为后续的英语学习奠定坚实基础。

一、课程理念与设计原则

（一）兴趣先导，寓教于乐

小学阶段是培养学习兴趣的黄金时期。课程设计应充分考虑小学生活泼好动、好奇心强的特点，引入歌曲、童谣、故事、游戏等元素，将枯燥的语言知识转化为生动有趣的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言魅力，主动参与学习。

（二）能力本位，听说优先

本课程聚焦“听说”核心技能，强调语言的实际运用。通过大量可理解的输入（听）和有意义的输出（说）实践，帮助学生积累语言素材，掌握基本的听说技巧，逐步提升用英语进行简单交流的能力。

（三）情境创设，贴近生活

语言的学习离不开具体的情境。课程内容的选择和活动的设计应紧密联系小学生的生活实际，如家庭、学校、朋友、食物、玩具等，创设真实或模拟的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

（四）活动驱动，体验互动

改变传统的“教师讲，学生听”的教学模式，以学生为主体，设计多样化的互动活动，如角色扮演、小组合作、pairwork、游戏竞赛、信息差活动等，鼓励学生积极参与，在活动中体验语言学习的过程，在互动中提升语言运用能力。

（五）因材施教，关注差异

尊重学生的个体差异，课程设计应考虑到不同学生的学习起点、兴趣爱好和学习速度。在教学目标、活动设计和评价方式上体现一定的层次性和选择性，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上获得进步。

二、课程目标

（一）总目标

通过本课程的学习，学生能够对英语学习保持浓厚兴趣和积极态度；初步形成良好的语音语调基础；能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事；能用简单的词汇和句型进行日常问候、自我介绍及简单话题的交流；培养初步的跨文化交际意识和合作学习能力。

（二）分目标

1.知识与技能：

*能认读并说出本学期所学核心词汇，理解其基本含义并能在情境中运用。

*能理解并运用本学期所学基本句型进行简单的口头交流。

*能听懂语速适中、发音清晰的简单指令、对话和小故事，并能做出相应反应。

*能运用正确的语音、语调进行简单的单词、句子和对话的模仿与表达。

*能根据图片、实物等提示，进行简单的描述和信息传递。

2.过程与方法：

*积极参与课堂各项听说活动，乐于开口，勇于尝试。

*学会运用简单的学习策略，如倾听、模仿、猜测、借助情境理解等。

*在小组活动中学会与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度与价值观：

*体验英语学习的乐趣，培养学习英语的持久兴趣和自信心。

*乐于了解不同国家的文化习俗，培养初步的国际视野。

*在学习中表现出积极主动、乐于互助的精神。

三、课程内容与主题模块

课程内容的选择以《义务教育英语课程标准》为指导，结合小学生的生活经验和兴趣点，围绕以下主题模块展开，每个模块包含若干课时，强调语言知识的循环复现和听说技能的逐步提升。

1.Module1:GreetingsIntroductions(问候与介绍)

*核心词汇：hello,hi,goodbye,bye,name,my,your,I’m…

*核心句型：Hello/Hi!Goodbye/Bye!What’syourname?Mynameis…I’m…

*听说技能：能听懂并回应简单问候；能听懂并说出自己和他人的名字。

2.Module2:MySchool(我的学校)

*核心词汇：school,classroom,teacher,student,book,pen,pencil,bag

*核心句型：Thisismyschool/classroom.What’sthis?It’sa…

*听说技能：能听懂并识别学校常见物品；能用简单句型介绍学校场所和物品。

3.Module3:MyFamilyFriends(我的家庭与朋友)

*核心词汇：father,mother,brother,sister,friend,he,she,is

*核心句型：Thisismyfather/mother…He/Sheis…

*听说技能：能听懂并谈论家庭成员和朋友；能运用简单形容词描述人物。

4.Module4:DailyFood(日常饮食)

*核心词汇