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云南2025自考[教育学]课程与教学论考前冲刺练习题

一、单选题（每题2分，共20题）

1.在云南少数民族地区开展课程与教学时，应优先考虑的是（）。

A.全国统一的教学大纲

B.本地区民族文化的融入

C.提高学生的考试分数

D.推广普通话教学

2.课程目标的核心是（）。

A.知识传授

B.能力培养

C.情感陶冶

D.素质提升

3.“最近发展区”理论的主要提出者是（）。

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.杜威

D.赫尔巴特

4.下列不属于课程内容组织方式的是（）。

A.知识系统化

B.问题中心化

C.活动中心化

D.经验中心化

5.云南农村小学课程资源开发的主要方向是（）。

A.引入城市优质课程

B.利用本地自然资源

C.强调信息技术应用

D.增加英语教学比重

6.教学设计的核心环节是（）。

A.教学目标确定

B.教学方法选择

C.教学资源准备

D.教学效果评价

7.在云南少数民族双语教学中，最有效的策略是（）。

A.先教汉语再教民族语言

B.民族语言与汉语完全分离

C.民族语言辅助汉语教学

D.仅使用民族语言教学

8.“情境教学法”的主要代表人物是（）。

A.凯洛夫

B.苏霍姆林斯基

C.马卡连柯

D.李吉林

9.课程评价的“CIPP模式”中，P代表（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.终结性评价

10.云南山区小学实施“小班化教学”的主要优势是（）。

A.提高升学率

B.关注个体差异

C.减轻教师负担

D.增加师资力量

二、多选题（每题3分，共10题）

1.影响课程实施的主要因素包括（）。

A.教师专业水平

B.学生学习基础

C.学校硬件条件

D.社会文化背景

E.政府政策支持

2.教学目标设计应遵循的原则有（）。

A.科学性原则

B.可行性原则

C.发展性原则

D.统一性原则

E.差异性原则

3.云南少数民族地区课程资源开发的特点包括（）。

A.文化多样性

B.经济基础薄弱

C.教育资源匮乏

D.传统习俗影响

E.政府政策扶持

4.教学方法的选择依据主要有（）。

A.教学目标

B.学生特点

C.教师能力

D.课程内容

E.教学环境

5.课程评价的类型包括（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.过程性评价

E.终结性评价

6.云南农村小学课程实施面临的挑战有（）。

A.师资力量不足

B.教学设备落后

C.学生家庭背景复杂

D.课程内容城市化

E.语言障碍问题

7.活动课程的主要特点包括（）。

A.实践性

B.自主性

C.综合性

D.系统性

E.探究性

8.教学设计的基本要素包括（）。

A.教学目标

B.教学内容

C.教学方法

D.教学资源

E.教学评价

9.云南少数民族双语教学的原则包括（）。

A.对等原则

B.交替原则

C.优先原则

D.择优原则

E.文化融合原则

10.课程改革的基本方向包括（）。

A.素质教育

B.因材施教

C.终身学习

D.国际化

E.科技化

三、判断题（每题2分，共10题）

1.课程目标就是教学目标。（）

2.所有课程内容都必须通过考试来评价。（）

3.云南少数民族地区应完全按照城市课程标准实施教学。（）

4.教学设计不需要考虑学生的已有经验。（）

5.活动课程可以完全取代学科课程。（）

6.课程评价只能发生在教学结束后。（）

7.云南农村小学的课程资源开发应以信息技术为主。（）

8.双语教学就是同时教两种语言。（）

9.教学方法的选择可以完全由教师决定。（）

10.课程改革不需要考虑地方特色。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述云南少数民族地区课程资源开发的意义。

2.比较学科课程与活动课程的主要区别。

3.简述教学设计的基本步骤。

4.分析云南农村小学实施“小班化教学”的可行性。

五、论述题（每题10分，共2题）

1.结合云南实际，论述课程评价应注意哪些问题。

2.分析云南少数民族地区实施双语教学的策略与挑战。

答案与解析

一、单选题

1.B

解析：云南少数民族地区课程开发应注重民族文化的融入，以尊重当地文化传统，增强课程适切性。

2.B

解析：课程目标的核心是能力培养，即通过课程促进学生各项能力的全面发展。

3.B

解析：“最近发展区”理论由维果茨基提出，强调教学应超越学生的现有水平。

4.A

解析：课程内容组织方式包括问题中心化、活动中心化和经验中心化，知识系统化属于教学方法范畴。

5.B

解析：云南农村小学应充分利用本地自然资源开发课程，