有理数混合运算教学设计与实例分析.pdfVIP

1.5.1乘方

第2有理数的混合运算

教学目标:

1.了解有理数混合运算的意义,掌握有理数的混合运算法则及运算顺序.

2.能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算,并在运算过程中合理使用运算律.

教学重点:根据有理数的混合运算顺序,正确地进行有理数的混合运算.

教学难点:有理数的混合运算.

教学过程:

一、有理数的混合运算顺序:

1.先乘方,再乘除,最后加减.

2.同级运算,从左到右进行.

3.括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行.

【例1】计算:

322

(1)(-2)+(-3)×[(-4)+2]-(-3)÷(-2);

243

(2)1-×[3×(-)-(-1)]+÷(-).

强调:按有理数混合运算的顺序进算,在每一步运算中,仍然是要先确定结果的符号,再确

定结果的绝对值.

【例2】观察下面三行数:

-2,4,-8,16,-32,64,…;①

0,6,-6,18,-30,66,…;②

-1,2,-4,8,-16,32,….③

(1)第①行数按什么规律排列?

(2)第②③行数与第①行数分别有什么关系?

(3)取每行数的第10个数,计算这三个数的和.

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【例3】已知a=-,b=4,求()--(ab)+ab的值.

二、课堂练习

1.计算:

2101

(1)|-|+(-1)-×(0.5-)÷;

2

(2)1÷(1)×(-)÷(-1);

324

(3)(-2)+3×(-1)-(-1);

32

(4)[2-(-)]-(-)+(-)×(-1);

(5)5÷[-(2-2)]×6.

2

2.若|x+2|+(y-3)=0,求的值.

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3.已知A=a+a+a+…+a,若a=1,则A等于多少?若a=-1,则A等于多少?

三、小结

1.注意有理数的混合运算顺序,要熟练进行有理数混合运算.

22

2.在运算中要注意像-7与(-7)等这类式子的区别.

1.5.1Power

son2MixedOperationsofRational

Numbers

Teaching

objectives:

1.Understandthemeaningofmixedoperationsofrationalnumbers,andmasterthemixedoperation

ruandorderofoperationsofrationalnumbers.2.Beabletoskillfullyperformtheoperationsof

addition,subtraction,multiplication,division,andexp