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幼儿园科学实验课程教学案例分享

在幼儿教育阶段，科学启蒙教育扮演着至关重要的角色。它不仅能够满足幼儿与生俱来的好奇心，更能培养他们初步的探究能力、观察能力和解决问题的思维方式。幼儿园科学实验课程的设计与实施，应以幼儿的年龄特点和认知规律为出发点，强调趣味性、探究性和生活化。本文将结合几个具体的教学案例，分享在幼儿园科学实验课程教学中的实践与思考，希望能为一线幼教工作者提供一些有益的借鉴。

一、科学启蒙：点亮幼儿好奇心的火花

幼儿对世界充满了天然的好奇，他们渴望通过看、听、摸、闻、尝等多种感官去探索和体验。科学实验课程正是抓住这一特点，为幼儿提供了动手操作、直接感知、亲身体验的机会。在实践中，我们发现，成功的科学实验活动能够有效激发幼儿的探究欲望，让他们在“玩中学”、“做中学”，潜移默化地形成科学的思维萌芽。

二、教学案例分享与解析

（一）案例一：会跳舞的盐——探索声音的振动

1.活动目标

*认知目标：初步感知声音是由振动产生的，观察到振动可以传递。

*技能目标：学习通过改变声音的大小和频率来观察盐粒的不同反应，发展初步的观察和比较能力。

*情感目标：对声音的奇妙现象产生好奇心和探索欲望，乐于参与实验操作。

2.活动准备

*材料：透明塑料杯（或玻璃碗）若干、保鲜膜、食用盐、小勺子、小音箱（可选，用于辅助演示）。

*经验：幼儿对常见的声音有一定的感知。

3.活动过程

*情境导入，激发兴趣：

教师：“小朋友们，今天老师带来了一些会跳舞的小盐粒，你们相信吗？”（出示材料，引发幼儿好奇）“我们来试试看，怎样才能让这些小盐粒跳起舞来呢？”

*动手操作，初步探索：

1.教师示范将保鲜膜紧绷在杯口（或碗口）上，确保无褶皱。

2.请幼儿用小勺子在保鲜膜上均匀地撒上薄薄一层盐。

3.引导幼儿对着杯口大声说话或唱歌，观察盐粒的变化。“哇！盐粒怎么样了？是不是跳起来了？”

4.鼓励幼儿尝试用不同大小的声音（大声、小声）、不同的语气（说话、唱歌、尖叫）对着盐粒“发号施令”，观察盐粒跳动的幅度和频率有何不同。

*深入探究，感知原理：

1.提问引导：“为什么我们说话的时候，盐粒会跳舞呢？”（鼓励幼儿大胆猜想）

2.教师用手触摸正在发声的保鲜膜（或请幼儿触摸），感知其振动。“你们感觉到了吗？保鲜膜在动！我们说话的时候，声音会让空气振动，振动传到保鲜膜上，保鲜膜也跟着振动，所以盐粒就被‘抖’得跳起来了！”

3.（可选）将小音箱打开，靠近杯口（不接触），观察盐粒在不同音量和音乐下的舞蹈。

*分享交流，总结发现：

请幼儿分享自己的发现：“你是用什么方法让盐粒跳舞的？你的盐粒跳得高不高？”教师帮助幼儿梳理经验，总结出声音越大、音调越高，盐粒跳得越剧烈。

4.活动延伸

*在美工区提供不同材质的薄膜（如塑料袋、纸等），让幼儿尝试哪种材料上的“盐舞”更明显。

*鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起尝试，探索更多让“小颗粒”跳舞的方法。

5.教育反思

本案例取材简单，操作安全，现象直观，非常符合幼儿的认知特点。通过“看”和“听”的结合，以及亲手操作，幼儿能够初步建立“声音是振动产生的”这一模糊概念。教师在过程中应多鼓励幼儿提问和表达，尊重他们的每一个“奇思妙想”，重点在于引导他们享受探究的过程。

（二）案例二：神奇的水中花——观察毛细现象

1.活动目标

*认知目标：观察纸花在水中绽放的现象，初步感知毛细现象的存在。

*技能目标：学习折叠简单的纸花，发展手部精细动作和手眼协调能力。

*情感目标：体验科学实验的神奇与乐趣，培养耐心观察的品质。

2.活动准备

*材料：彩色正方形手工纸若干、浅盘或水盆、清水、小剪刀（教师使用或在教师指导下幼儿使用）、画笔（可选，用于装饰纸花）。

3.活动过程

*情境导入，激发美感：

教师：“春天来了，花园里的花儿都开了，五颜六色的真漂亮。今天我们来做一种特别的花，它不需要泥土，只要放在水里就能自己开放，你们想看吗？”

*制作纸花，精细操作：

1.教师示范如何将正方形纸对角折叠成三角形，再对折成更小的三角形，然后在开放的一边剪出花瓣的形状（圆形或尖形）。

2.展开纸张，一朵有褶皱花瓣的纸花就做好了。教师可简单装饰花瓣。

3.幼儿在教师指导下制作自己的纸花，教师巡回帮助有困难的幼儿。

4.引导幼儿将制作好的纸花花瓣向中心轻轻折叠，让它看起来像一朵含苞待放的花骨朵。

*水中绽放，观察奇迹：

1.教师在浅盘或水盆中倒入适量清水。

2.请幼儿将折叠好的纸花小心地平放在水面上。

3.引导幼儿仔细观察纸花的变化：“看一看，我们的纸花怎么样了？它有没有慢慢打开？”

4.鼓