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六年级语文教学全计划

引言

六年级，是小学阶段的最后一年，也是学生从小学向初中过渡的关键时期。这一阶段的语文教学，不仅肩负着巩固深化小学所学知识、技能的使命，更承载着为学生顺利进入中学阶段的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础的重任。本教学计划旨在依据国家课程标准，结合六年级学生的认知特点与发展需求，系统规划教学内容，明确教学目标，优化教学策略，以期全面提升学生的语文核心素养，培养其热爱祖国语言文字的情感，使其成为具备良好语文素养的合格毕业生。

一、指导思想

本计划以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，坚持立德树人的根本任务，面向全体学生，注重因材施教。教学过程中，将工具性与人文性的统一作为语文课程的基本特点，引导学生热爱祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感体验与价值引领，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为他们未来的学习和生活铺就坚实的语文基石。

二、教学总目标

经过六年级一年的系统学习，学生应在以下方面得到显著发展：

1.知识与技能：

*识字与写字：能熟练认读和书写本册及小学阶段要求掌握的常用汉字，理解字义，能正确运用。书写规范、端正、整洁，并有一定速度。

*阅读：具有独立阅读的能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，能理清思路，把握主要内容，体会作者的思想感情。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于规定标准。

*口语交际：能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能与他人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与语文学习过程，乐于探究，勤于动手。

*培养学生独立思考、合作学习、探究学习的能力。

*鼓励学生在语文实践中学习语文，运用语文。

3.情感态度与价值观：

*培养热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心。

*感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和民族自豪感。

*初步形成积极的人生态度和正确的价值观，学会关爱他人，尊重自然。

*养成勤于阅读、乐于表达的良好习惯。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

*加强阅读方法的指导，提高学生的阅读理解能力，尤其是对课文主旨、思想内涵及表达技巧的把握。

*提升习作的立意、选材、构思及语言表达能力，鼓励学生写出真情实感，力求有创意。

*巩固并拓展识字写字成果，提高书写质量。

*培养学生良好的听、说、读、写习惯。

2.教学难点：

*引导学生对文本进行深度解读，理解复杂文本的深层含义及作者的思想情感。

*帮助学生克服习作中的畏难情绪，激发习作兴趣，指导学生将所见、所闻、所思、所感用恰当的语言表达出来，做到内容具体，中心明确。

*在语文学习中渗透人文素养的培养，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

*缩小两极分化，关注个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。

四、学生情况分析

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能。他们的认知水平、抽象思维能力有了一定发展，求知欲强，乐于展示自我。但学生在语文素养方面存在一定的个体差异：部分学生基础扎实，阅读面广，表达能力强；也有部分学生基础知识薄弱，阅读速度慢，理解能力欠佳，习作水平不高，学习习惯有待加强。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，因材施教，力求让每个学生都能在原有基础上有所提高。同时，六年级学生正处于身心发展的关键期，情感丰富但不稳定，教师应注重情感引导和价值观塑造。

五、教学内容与课时安排建议（参考）

（注：以下课时安排为学期总课时约XXX课时的大致分配，具体需根据所用教材版本及学生实际情况灵活调整。）

（一）上册

1.汉语拼音与识字写字：贯穿于整个教学过程中，重点在于巩固、规范和提高。注重识字方法的复习与运用，指导学生写字姿势，培养良好书写习惯。每单元安排专门的写字指导课。

2.阅读教学：

*精读课文：约占阅读课时的60%。重点指导学生理解内容，体会情感，学习表达。

*略读课文：约占阅读课时的30%。培养学生独立阅读能力，学习快速获取信息。

*每个单元安排口语交