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六年级文学导读课教学设计与实录

引言

文学是语言的艺术，是心灵的窗户，更是传承文化、启迪智慧的重要载体。六年级的学生，正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键时期，对世界充满好奇，情感也日益丰富细腻。文学导读课的目的，并非简单地传授知识，更在于点燃学生对文学的热爱，培养他们独立阅读、深度思考、细腻感受和准确表达的能力。本课旨在通过引导学生品读一篇经典散文（此处以一篇描写细腻、情感真挚的名家散文为例，如朱自清的《春》或类似描写童年、自然、亲情的作品，具体篇目教师可根据学情自选），学习基本的文学欣赏方法，体验文学作品的魅力，从而提升文学素养和审美情趣。

一、教学设计

（一）课程基本信息

*年级：六年级

*课时：一课时（40分钟）

*课型：文学导读课

*选用文本：（此处教师可填写具体篇目及作者，例如：朱自清《春》或林海音《城南旧事》选段等，以下以一篇假设的、描写“一份特别的礼物”的叙事性散文为例进行设计，暂称《那抹心底的光》）

（二）教学目标

1.知识与技能：

*初步感知文章内容，了解故事梗概及主要人物。

*学习抓住关键词句、重点段落，体会作者表达的思想感情。

*尝试运用批注、勾画等方法进行阅读，学习从语言、情感等角度赏析文本。

2.过程与方法：

*通过情境导入、自由朗读、聚焦研读、合作探究、拓展延伸等环节，引导学生主动参与阅读过程。

*鼓励学生大胆表达自己的阅读感受和见解，在交流中深化理解。

3.情感态度与价值观：

*感受文章所蕴含的真挚情感（如亲情、友情、对美好事物的赞美、对童年时光的怀念等，根据所选文本具体定）。

*激发阅读文学作品的兴趣，培养热爱生活、感悟生活的态度。

（三）教学重难点

*重点：引导学生深入文本，抓住关键语句，体会作者所表达的思想情感。

*难点：学习运用恰当的方法（如联想、想象、联系生活实际）品味语言文字的妙处，将自己的阅读感受准确表达出来。

（四）教学准备

*教师：准备好所选文本的打印材料或PPT课件；设计相关的问题链；准备一些辅助理解的图片或音频片段（可选）。

*学生：预习文本，初步了解大意，带着自己的疑问进入课堂。

（五）教学过程设计

|环节|预计时间|师生活动|设计意图|

|一、情境导入，激发兴趣|5分钟|教师：（以与文本主题相关的问题或情境引入，例如：“同学们，在你们的记忆中，收到过或送出过让你印象最深刻的礼物吗？它是什么？为什么让你难忘？”引导学生简短分享。）“今天，我们要一起走进一篇文章，去看看文中的主人公收到了一份怎样特别的‘礼物’，这份礼物又带给了他怎样的感受。这篇文章就是——《那抹心底的光》。”br学生：自由发言，分享经历，初步感知“礼物”的意义，对文本产生好奇。|创设情境，联系学生生活经验，激发阅读兴趣和探究欲望。|

|二、初读感知，梳理脉络|8分钟|教师：“请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，想一想：这篇文章主要写了一件什么事？主人公是谁？”br学生：自由朗读，圈点勾画，尝试概括主要内容。br教师：组织学生交流，引导用简洁的语言概括故事梗概，理清文章脉络。|培养学生整体感知文本的能力和概括能力。|

|三、聚焦研读，品味语言|15分钟|教师：“这份‘礼物’到底特别在哪里？作者是如何描写这份礼物以及收到礼物时的心情的呢？请同学们默读课文，找出你认为描写最精彩、最能打动你的句子或段落，做上记号，并在旁边写下你的感受或疑问。”（出示重点研读段落示例，如描写礼物外观、主人公心理活动的段落）br学生：默读，批注，小组内交流讨论。br教师：巡视指导，参与小组讨论，引导学生抓住关键词句（如修辞手法的运用、富有表现力的词语）进行品析，体会作者情感。