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浅析大学数学教学存在问题及对策

摘要：大学数学是一门一般文化基础课程，现阶段大学数学教学需要从原有教学观念和教学思想中解放出来，不停教学自我改革和深化，提高教学信息化、现代化程度。本文重要论述怎样实现大学数学课程教学改革，首先对目前大学数学课程教学中存在问题进行了分析，在此基础上提出对应处理措施，以期推进大学数学课程改革不停向前发展，提高大学数学课程教学水平。

关键词：：大学数学；教学；问题；改革

Abstract:Universitymathematicsisacommonculturalbasiccourse,theteachingofmathematicsinpresentuniversityneedtoliberatefromthetraditionalteachingconceptandteachingthought,teachingselfreformanddeepeningconstantly,improveteachinginformationization,modernization.Thisarticlemainlydiscusseshowtorealizetheteachingreforminuniversitymathematicscurriculum,firstontheexistingproblemsintheteachingofuniversitymathematicscoursesareanalyzed,onthebasisofthecorrespondingsolutions,inordertopromotethereformofuniversitymathematicscurriculumdevelopment,promotinguniversitymathematicsteachinglevel.

Keywords:UniversityMathematics；Teaching；question；Reform

大学数学课程可以培养学生逻辑思维，增长学生数学知识，以便运用数学手段和措施更好学习专业知识，进而不停提高自已处理基础问题水平，故而是高等院校理工科和部分文科专业开设一门及其重要公共必修基础课程。中国大学数学大多在本科一年级阶段开设，多数专业有80课时左右教课时间，大学数学是学生研究专业问题基础，对学生深入研究起着直观重要作用。不过近年来中国大学数学教育存在诸多亟需处理问题。因此，必须提高大学数学教学治疗，这就需要推进高等院校大学数学教学改革。

1.目前大学数学课程教学存在问题

教学内容有较大偏差

长期以来大学数学教育以讲授基础理论知识为重要形式，以微积分为重要理论课程，内容重要波及常微分方程初步、一元函数微分学、极限、医院函数积分学等，讲授时轻应用环境，重理论知识推理、教材灌输、演算及证明，讲授重点基本都放在前面微积分部分，某些波及两端知识即数学思想和数学应用方面内容常略讲或不讲。这就导致了部分学生既不懂数学思想，也认为大学数学就是纯粹意义上演算、证明、推理，和自已所学专业知识并无太大关系，进而导致部分学生对大学数学感到难学、难懂，甚至尚有一部分学生对大学数学恐惊、厌倦，由于对大学数学怎样协助处理专业问题，不过也具有内枯燥特点，假如不能合理选择教学内容，更会加剧这种枯燥感。

教学方式过于陈旧单一

数年来，大部分院校大学数学都采用老式讲授教学法，讲授法以教师为中心，持续讲授占去了课堂大部分时间，教师上完一堂课后较为疲惫，学生听起来也很枯燥，这种满堂灌教学方式效果不佳，学生对教师讲授内容很难做到所有消化。在这种教学模式下，学生并未真正参与到课堂教学中来，教师仅仅是在少许知识点上穿插某些讨论和启发形式教学措施，学生课堂主体性难以形成。现阶段大部分高等院校在教学形式上也是沿用黑板加粉笔老式模式，这种老式教学模式中学生处在被动接受角色，学生积极性难以调动起来，更别说培养学生创新能力了。

学生学习积极性和积极性较差

受到教师专家内容和教师方式影响，在教学过程中，学生学习状态普遍不高，缺乏积极性和积极性，影响了教学效果，重要表目前两个方面：首先，由于大学数学很难懂，某些学生反应重要原因是教师忽视了数学语言教学，致使诸多学生听不懂数学语言，再加上某些数学概念十分抽象难懂，学生积极性会受到很大打击。大学数学中数学语言多为符号、文字以及公告混合，这也是数学语言特色，能使数学证明和推理过程抽象、严谨、清晰，同步提高数学处理问题逻辑性，不过初学者面临这套符合体系有一种学习和适应过程，假如这个过程和教学脱节，学生学习积极性也会严重受