17装在套子里的人33 教案 中职语文语文版拓展模块.pdfVIP

2025年完美版

《装在套子里的人》教学设计

一、三维目标

知识与技能：

1、使学生理解小说中讽刺手法的运用。

2、使学生初步具备分析小说人物形象的能力。

过程与方法：

1、通过分析文本使学生认识别里科夫典型形象与时代背景的关系。

2、通过文本的赏析，引导学生品味文章语言的讽刺意味。

情感态度与价值观：

1、使学生明确别里科夫的人物形象及时代意义。

2、在诵读品味的过程中，分析别里科夫与华连卡姐弟对比的作用，

引导学生获得明辨是非的能力。

二、教学重、难点

1、以“套子”思想为主线，强调其在文章不同方面的体现，以及所

具有的讽刺意义。

2、通过别里科夫典型形象分析，使学生初步掌握小说人物形象分析

的能力。

三、教学工具

多媒体

四、教学时数

一课时

2025年完美版

2025年完美版

教学过程

一、创设情境、导入新课

穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场奇

怪葬礼正在举行，送葬的人们的悲伤好像是装出来的，这是怎么一

回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起。（板

书课题）

二、尝试发现、探索新知

1、切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，请同学们把书翻到

第13页，我们一起读一读，来共同感受一下现场那特殊的氛围。

(学生齐读倒数三段思考回答)

师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?。（PPT）

明确：别里科夫，装在套子里的人。

2、(1)参加完别里科夫的葬礼大家都有怎样的感受？（PPT）

明确：

我们要说句老实话：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的

事。

我们高高兴兴地从墓园回家。

大快人心：指坏人受到惩罚或打击，众人心里感到非常痛快。

(2)为什么会有这种感受？文章第四段中的哪一句话最能说明这个

问题？（学生自读第四段思考回答）

“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了

足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”

(3)同学们觉得这句话中作者哪个词用的好？“辖制”！辖制具有管

束、约束的含义，自然使我们联想到文章题目中的“套子”。文章

的题目是《装在套子里的人》，那么主人公又被装在那些套子之中

呢？请同学们通读第1—5段，找一找作者怎样运用夸张手法来全方

位展现这个人物身上的套子？（PPT）（板书：不一样的逝者）

①穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴

黑眼镜，用棉花堵住耳朵。——服饰描写（夸张讽刺）

用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小

刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。——细节描写

②居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉用被子蒙住脑

袋。——细节描写（夸张讽刺）

2025年完美版

2025年完美版

③思想：歌颂过去，官方禁止的才觉得一清二楚，违背法令的就闷

闷不乐。——正面描写

④标志性言语：千万别闹出什么乱子。——语言描写

⑤职业：古代语言教师——正面描写

别里科夫用各种有形或者无形的套子将自己紧紧的束缚，他害怕担

心、恐惧，希望借套子来给自己带来一丝安全感。

3、可是就是这样一个装在套子里，令人既恨又怕的人差一点就结了

婚，那么美丽的姑娘、美妙的爱情这人世间最美好的人和事能不能

打开别里科夫的套子呢？请同学们快速浏览文章的后半部分，一起

来看一看恋爱中的别里科夫和别人又有什么不同？（学生自读思

考）

4、别里科夫的恋爱有没有得到别人的祝福？没有，反而得到了一张

让他尴尬不已的漫画。漫画的出现将这个始终想要隐藏自己的套中

人推到了风口浪尖，我们一起作者是如何通过这幅漫画来刻画别里

科夫的形象的。

(1)漫画事件（PPT）

别里科夫：他脸色发青，比乌云还要阴沉。“天下竟有这么歹毒的

坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。——神态、语言描写

打开他的套子他就生气，凡是打开他套子的都是歹毒的坏人。

一波未平一波又起，漫画事件还未消除，我们的套中人又遇到了一

件让他不能接受的事情，我们来看看事情严重到什么