广西贵港市平南县方正中学2025—2026学年上学期高三艺体特长生文化摸底考语文试题.docxVIP

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广西贵港市平南县方正中学2025秋季期高三艺体特长生文化摸底考

语文试题

（满分150分，考试时间150分钟）

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在信息爆炸的时代，阅读方式发生了深刻变化。碎片化阅读成为主流，人们习惯于通过短视频、标题党、金句摘抄获取信息。然而，这种“速食式”阅读正在悄然削弱人们的深度思考能力。研究表明，长期依赖碎片化信息会导致注意力分散、逻辑链条断裂，甚至影响情绪稳定性。

材料二：

深度阅读是一种与文本建立深度对话的能力，它要求读者在安静中持续专注，理解作者的观点、情感与逻辑结构。神经科学研究发现，深度阅读时，大脑中负责推理与共情的区域会高度活跃，这种训练对青少年抽象思维与人格养成尤为关键。

材料三：

令人担忧的是，当前中学语文课堂对深度阅读的重视程度不足。部分教师将课文拆解为“考点碎片”，学生被动接受“标准答案”，缺乏对文本整体意蕴的探究。真正的语文教育，应引导学生“慢下来”，在字里行间与历史、人生、自我对话。

1.下列对材料理解正确一项是（）

A.碎片化阅读能提升信息获取效率，应成为中学语文课堂的主要教学方式。

B.深度阅读训练有助于青少年大脑发育，尤其是抽象思维与共情能力。

C.当前语文课堂过度重视文本整体意蕴，忽视了考点拆解与标准答案。

D.短视频标题党比金句摘抄更易培养青少年的逻辑链条与情绪稳定性。

2.根据材料，下列说法不正确的一项是（）

A.长期依赖碎片化信息可能导致注意力难以集中。

B.深度阅读需要读者在安静环境中持续专注。

C.中学语文课堂完全忽视考点，只引导学生探究文本意蕴。

D.神经科学为深度阅读的育人价值提供了实证支持。

3.请结合三则材料，概括推广深度阅读三条可行路径。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的小说节选，完成下面小题。

最后一盏灯

作者：李锐

梅雨季的潮气浸透了校园的砖墙，晚自习下课铃刺破夜空时，整栋教学楼如同被抽去骨架般迅速坍塌进黑暗里。唯独五楼那扇窗仍倔强地亮着，昏黄的光晕在雨雾中晕染开，像汪洋里最后的灯塔。

老校工张伯握着手电筒踏上楼梯，铁质扶手上的锈迹蹭了他满掌褐红。这把老骨头在平远中学守了三十年，送走十七届高三生。手电光斑扫过墙壁，照见层层叠叠的“离校赠言”——最新的一行墨迹未干：“此去星辰大海，归来仍是追光少年”。他停在高三（5）班后门，门缝泄出的光里浮动着粉笔灰，班长林岚正弓着腰，把散落的粉笔头一根根拾进铁盒。

“再坚持36天，别让黑板吃灰……”她指尖沾满粉灰，声音轻得像叹息。黑板右下角的倒计时鲜红欲滴，衬得她校服领口洗褪的蓝色愈发苍白。张伯想起昨天巡楼时，听见林岚低声向班主任解释：“我妈接的缝纫活计要赶工，家里电闸总跳……”

“丫头，快十一点了。”他叩了叩门板，裂开的漆皮下露出经年的木纹。

林岚倏然回头，镜片后的眼睛因长期熬夜布满血丝，嘴角却像开关跳闸般“咔哒”扬起：“张伯，您先锁大门，我关好灯就下来！”那笑容活脱脱是拧亮的小灯泡，灯丝在重压下嘶嘶发颤，却拼命迸出光来。

老人喉头滚动几下，终究只从工装裤兜摸出颗枇杷糖。糖纸早被体温焐软了，黏着几缕棉絮。“你婶子腌的……”他将糖轻放在讲台裂缝处，那道深痕里还嵌着十年前某届学生刻的“决不放弃”，“别熬坏眼睛。”

灯灭了。

突如其来的黑暗吞没了教室，张伯站在虚空里，听见铅笔盒“啪嗒”扣合的轻响。他下意识摸向腰间钥匙串——其中一枚铜钥匙特别光亮，那是当年为深夜备课的秦老师专门打的教室备用钥匙。肺癌带走秦老师那年，林岚刚入学。

走廊尽头的窗户漏进微光，映出林岚单薄的轮廓。她突然停住脚，将额头抵在冰凉的门框上。张伯看见她肩膀微微抽动，保温杯里的水却一滴没洒。三秒后，女孩挺直脊背走向楼梯，脚步在空旷大厅激起回响，一步，一步，像秒针扎向高考的终点。

张伯没有跟下去。他转向被黑暗吞没的教室，从工具包里取出旧报纸裹着的灯管。上个月后勤处要给五班换LED灯，是他固执地保留了这截老钨丝：“孩子们看惯了这个色儿……”此刻他摩挲着灯管两端发黑的焊点，突然明白自己守护的何止是光——这种老式灯管里的钨丝，熔点高达摄氏三千度。即便烧到断裂的刹那，仍会爆发最炽亮的光。

雨声渐密。张伯锁上教学楼大门时，望见林岚正撑伞走过操场。她停在那棵百年玉兰树下，仰头望向五楼窗口。风裹着玉兰腐败的甜香掠过，女孩忽然踮起脚，指尖划过潮湿的树干。张伯眯起眼，看见树皮上新刻的印记：

雨水顺着刻痕蜿蜒而下，似树在流泪。

回到门房的老校工展开值班本，在“水电异常”栏悬笔良久，最终翻到空白页，抄下秦老师生前最爱念的诗句：“黑暗肥沃如黑土，光在深处扎了根。”写完最后一个字，他忽然听见歌声。