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以仿写为翼，翱翔高三作文天空：策略、实践与成效探究

一、引言

1.1研究背景

在高中语文教学体系中，作文教学占据着举足轻重的地位，而高三阶段的作文教学更是重中之重。高考作文作为语文科目中分值占比较大的部分，对学生的总成绩有着关键影响，是衡量学生语文综合素养的重要指标。写作不仅是学生语言表达能力的直接体现，更是其思维能力、创新能力和审美能力的综合反映。然而，当前高三学生在作文写作方面面临着诸多困境。

部分学生写作兴趣不高，将作文视为一种负担，写作时缺乏主动性和创造性，只是为了完成任务而写作。在写作技巧上，许多学生也存在欠缺，难以灵活运用各种写作技巧，导致文章结构混乱、逻辑不清，比如在议论文写作中，不能合理安排论点、论据和论证过程，段落之间缺乏连贯性。语言表达方面，学生的作文往往平淡无奇，缺乏感染力和表现力，无法准确传达自己的思想和情感，词汇量匮乏，句式单一，过度依赖简单词汇和常见句式。思想深度不足也是普遍问题，学生难以对题目进行深入思考和分析，文章内容空洞，缺乏独特见解和深刻感悟，在面对一些具有思辨性的话题时，无法展开有深度的论述。

为了有效提升高三学生的作文水平，众多教学策略被提出并实践，其中仿写策略逐渐受到关注。仿写是一种传统且有效的写作训练方式，通过模仿优秀作品的结构、语言、表现手法等，学生可以在一定的范式引导下，快速掌握写作的基本技巧和方法，积累写作经验，为独立创作打下坚实基础。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究在高三年级作文教学中，如何有效运用仿写策略来提升学生的写作能力。通过系统分析仿写策略在高三作文教学中的应用方式、实施步骤以及对学生写作能力各方面的影响，为高三作文教学提供具有针对性和可操作性的教学建议和方法，从而提高作文教学的质量和效果。

对于教学而言，深入研究仿写策略有助于丰富高三作文教学的方法和手段，为教师提供新的教学思路和模式。教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的仿写素材和训练方式，使教学更加具有针对性和有效性。同时，通过对仿写教学的研究，还可以促进教师对写作教学理论的深入理解和应用，提高教师的教学水平和专业素养。

对学生来说，仿写策略可以帮助他们克服写作中的困难和障碍，提高写作的自信心和兴趣。通过模仿优秀作品，学生可以学习到各种写作技巧和方法，如如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等，从而提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力。仿写还可以帮助学生积累丰富的写作素材和语言材料，拓宽写作思路，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

1.3研究方法与创新点

本研究采用多种研究方法相结合的方式，以确保研究的全面性和深入性。首先运用文献研究法，广泛搜集国内外关于高三作文教学、仿写教学等方面的学术论文、著作、研究报告等文献资料，梳理相关研究的发展脉络与现状，明确仿写策略在写作教学中的研究进展与应用情况，为本研究提供坚实的理论基础。通过研读相关文献，了解不同学者对于仿写教学的观点和方法，分析现有研究中存在的不足，从而确定本研究的切入点和创新方向。

采用案例分析法，选取高三学生在仿写训练中的典型案例进行深入分析。收集学生在仿写前后的作文作品，对比分析他们在语言表达、逻辑结构、内容深度、创意构思等方面的变化和发展，总结仿写策略对学生写作能力提升的具体影响和作用。通过对具体案例的剖析，发现仿写教学中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和建议。

在研究角度上，本研究打破传统仿写研究仅关注语言形式模仿的局限，从多维度对仿写策略进行研究。不仅关注学生对优秀作品语言形式的模仿，还深入探讨如何引导学生模仿作品的结构布局、思维方式、主题表达等，将写作教学从单纯的语言训练拓展到思维能力与文学素养的综合培养。

本研究还注重引入新的案例和素材。在案例分析中，选取具有时代特色、贴近学生生活的优秀作品作为仿写范例，使学生能够更好地理解和借鉴。关注当下社会热点、文化现象等，将其融入到仿写教学中，激发学生的写作兴趣和创新思维，使研究更具时代性和现实意义。

二、高三作文教学中仿写策略的理论基石

2.1仿写的概念与内涵

仿写，从本质上来说，是一种在学习写作过程中，通过模仿优秀作品的形式、结构、语言风格以及表现手法等，进行写作训练的方式。它并非是简单的复制粘贴，而是在理解和借鉴原文的基础上，运用自己的语言和表达方式，重新创作与原文具有相似风格、结构或手法的作品。例如，在学习鲁迅犀利深刻的语言风格时，学生可以模仿其对社会现象的独特观察视角和一针见血的批判方式，来创作关于当下社会问题的文章，但在具体事例和语言运用上，融入自己的思考与表达。

从形式上看，仿写可以是对文章句式、段落结构的模仿。如排比句的仿写，通过模仿排比句的句式结构，学生能够增强文章的节奏感和气势；段落结构的仿写则有助于学生掌握不同文体的布局特点，