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英语课题实施方案（3篇）

英语课题实施方案（精选3篇）

英语课题实施方案篇1

题研究背景

新入学初中学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一

些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多，这种现象在农村中

学尤其突出，这种两极分化现象一般在七年级下册课本时开始出现，以后

越来越严重。应该承认，学生学习英语智力上是有差异的;同一个班的学生

学习英语有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，然而不能两极分化

过大。

如何克服两极分化现象?在训练过程中如何因材施教?如何针对不同的

学生，使他们都有所进步?笔者认为这就要求教师要打破常规，采用分层次

教学。

研究的目的及意义

1、研究学生英语学习中影响分化的各种因素，有针对性地予以剥离分

析。

2、针对各种层次探究提高效率的方法。

3、针对既成分化层次，分析各层次的特点规律，探讨提高效率的方法。

实验原则

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英语分层教学实验除英语教学的一般原则外，还要从本课题的实际出

发，把握以下教学原则：

(1)因材施教原则。此原则是就开展实验的观点而言的。

在英语分层教学实验中我们要坚持因材施教，切忌一刀切的原则。分

层次教学与分类指导就是针对学生的个体差异，做到有的放矢，区别对待，

使不同层次的学生各得其所。分层教学与分类指导的立足点是面向全体学

生，因而必须使教学要求适合每一个层次学生学习的最近发展区，使学生

获得成功与自信，使教学质量全面提高。

(2)主导性和主体性相结合的原则。此原则是就实验的对象而言的。

在英语分层教学实验的实施中，学生始终处于动态参与之中，居于教

学的主体地位。所以要求教师让学生有较大的自主权，最大限度地发挥学

生的主观能动性，让学生参与分层教学的各个环节，并使教学的各环节落

到实处。

教师的主导作用贯穿于教学的全过程、各个环节。在策划阶段进行方

向、目标引导;在准备阶段进行示范引导;在教学过程中进行点拨、答疑等

引导;在评价阶段要当好评委。这都充分体现了教师的主导作用。

(3)立足课堂、教材原则。此原则是就实验的形式和内容而言的。

课堂教学是英语教学的主渠道，是实施素质教育的主阵地。尤其是英

语这门学科，所学的内容与日常生活联系甚少，故课堂45分钟把握得好坏

直接影响学生学习英语成绩的好坏。开展分层教学，仍以教材、大纲及课

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标为依据，按其设立的不同目标，使全体学生各有所得。

(4)客观性原则。此原则是就实验的全过程而言的。

研究内容

1.通过分层次教学，优等生在原有基础上着重培养学生运用语音、词

汇、语法进行听、说、读、写为交际的初步运用语言的能力，提高中考优秀

率。

2.差生在原有基础差的情况下，不断培养他们对英语学习的浓厚兴趣

与内在动力，消除要我学的消极被动心理，通过听、说、读、写的训练，

使学生获得英语基础知识和为交际的初步运用英语的能力，从而在中考中

获得较好的成绩，大面积提高及格率。

研究方法

根据学生的程度，把他们分成好中差三个级别，然后在讲解，提问，

布置作业，反馈要求时，有不同的针对性，也有不同层次的评价。