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思政元素融入
健康教育学课程教学实践分析
■邹莲莲
（作者单位：福建省南平市武夷商贸学校）
健康教育学作为一门专注于健康促进的学科,务，更是素质教育的重要标志。在此领域融入思政
依托系统化的知识传播与行为干预手段，实现对个元素，可以潜移默化地引导学生校正认知偏差，促
体及群体的健康管理。该学科运用科学教育方法，使学生认识到规范操作、恪尽职守的重要意义，从
向社会普及医学保健知识，强化公众自我防护意识,而推动学生价值观与职业观朝着积极、正确的方向
引导公众纠正不良生活习惯。其核心目标在于提升发展。这种模式有效突破了中职教育架构里思政课
全民健康素养水平，通过预防疾病发生、改善生命程“单兵作战”的局限，将思想教育、政治引领的
质量，构建科学的健康认知体系，培育积极的健康职能合理分散至健康教育学专业课程之中，不仅增
行为模式，有效降低健康风险因素，最终实现疾病强了教育过程的连贯性，更构建起全员、全方位、
预防与健康维护的双重目标。在此背景下，如何将全过程的育人格局，有力推动了立德树人根本任务
思政元素有机融入健康教育学课程体系，如何实现与“三全育人”的落地生根。
学生专业能力与道德素养的协同发展，已成为教育（二）有助于学生道德素养发展
工作者共同关注的实践课题，亟须开展系统性研究思政元素形式多样、来源广泛，主要涵盖与专
与论证。业课程紧密关联、可发挥价值导向与道德滋养功能
的各类图像、文字、视频等教学资源。在健康教育
一、思政元素融入健康教育学课程教学的
学课程思政建设进程中，教师要主动搜集整理相关
价值分析
元素，并系统上传至教学资源库。教学实施阶段，
（一）有助于实现“三全育人”教师围绕课程主题进行精准筛选，通过案例分析、
健康教育学作为教育体系中的关键组成部分,情境模拟、实践体验等创新教学模式实现将思政元
现已成为众多发达国家与地区学校教育的基础性任素融入健康教育学课程之中。此举既可丰富专业课
课题项目：2023年福建省南平市职业教育研究市级课题（课题编号：Npzj23-006）
程内容体系，又能以生动鲜活的方式阐释职业道德实现资源库的共建共享。
规范与人生哲理，助力学生道德素养的进阶发展。（二）重构专业课程内容，明确融入目标
（三）有助于教师专业成长方向
在健康教育学课程思政建设过程中，教师需要健康教育学具备完备的课程体系，在将思政元
进一步革新教学理念，深刻认识到思政元素的融入素融入其中时，需要着重强化对目标与主题的分析
对学生发展的促进作用以及在道德培育方面的重要与研究，确保各类元素与主题内容高度契合，规避
价值。与此同时，教师应秉持终身学习理念，踊跃生硬、刻板的融入方式，使课程思政建设切实服务
投身于课程思政资源库建设之中，并积极参与以思学生的专业发展与道德成长。
政元素融入为主题的集体教研
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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