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小学科学五年级自然现象观察报告

摘要

本报告旨在通过为期一周的持续观察，探究植物叶片在自然生长过程中对光线的反应，即向光性现象。我们选取了易于获取和观察的常见植物幼苗作为研究对象，设置了对比实验，并详细记录了叶片朝向、生长状态等变化。通过观察和分析，我们验证了植物叶片具有向光生长的特性，并对这一现象的原因和意义进行了初步探讨。本报告力求记录真实、分析客观，希望能为同学们提供一份有价值的自然观察范例。

一、引言

在我们的日常生活中，植物无处不在。无论是窗边的盆栽，还是路边的小草，它们总是默默地生长。不知道大家有没有注意到一个现象：放在窗台上的植物，过一段时间后，它的叶子似乎都朝着窗外有光的方向生长。这是偶然的巧合，还是植物真的“喜欢”追逐阳光呢？带着这个疑问，我们小组决定开展一次关于植物叶片向光性的观察实验，亲身探寻其中的奥秘。本次观察不仅能帮助我们理解植物生长的特性，还能学习科学观察的基本方法。

二、观察对象与准备

1.观察对象：我们选择了生长迅速、叶片相对明显的豆类植物幼苗作为观察对象（例如黄豆苗或绿豆苗）。这类植物容易培育，且叶片对光线的反应较为敏感，适合短期观察。

2.实验材料准备：

*大小相近的健康豆类幼苗若干（我们准备了6株，分为两组）

*两个大小相同的花盆（或透明塑料杯，底部需钻孔透气）

*适宜的土壤（或浸湿的脱脂棉/纸巾作为无土栽培基质）

*不透光的硬纸板或黑色塑料盒（用于遮挡光线）

*剪刀、胶带（用于制作遮光装置）

*标签纸、铅笔（用于标记组别）

*记录本、尺子、相机（或绘图工具，用于记录）

*一个固定的、光照充足的窗台（或可控制光源方向的环境）

三、观察过程与方法

1.实验设计思路：

我们将6株幼苗平均分成两组，每组3株。

*甲组（对照组）：正常放置在光照充足的窗台，不做任何遮光处理，让其能从各个方向接收到自然光线，但主要光源来自窗台外侧。

*乙组（实验组）：同样放置在同一窗台，但我们用不透光的硬纸板为其制作一个简易的“小房子”，仅在“房子”的一侧（朝向窗台外侧的反方向，即室内方向）开一个小孔，确保只有这个小孔能透进少量光线。这样可以人为控制光线的来源方向。

2.观察步骤：

*Day1（初始设置）：

*将两组幼苗分别种植在标记好“甲”、“乙”的花盆中，确保它们的生长条件（土壤湿度、温度、初始摆放角度）尽可能一致。

*仔细观察并记录两组幼苗初始的生长状态，特别是叶片的朝向、株高、叶片数量等。可以拍照或画图作为初始记录。

*为乙组幼苗搭建好遮光“小房子”，确保除指定小孔外无其他光源进入。

*将两组花盆并排放在选定的窗台，甲组暴露在自然光照下，乙组的遮光“小房子”开孔方向一致。

*Day2至Day7（持续观察与记录）：

*每天固定在同一时间（例如下午放学后）进行观察。

*保持两组植物的土壤湿润，但避免浇水过多。

*重点观察并记录以下内容：

*叶片朝向：描述或绘制两组幼苗新叶和老叶的大致朝向，特别是乙组幼苗的叶片是否有朝着开孔方向生长的趋势。

*生长状态：植株是否直立，有无弯曲现象，叶片颜色是否正常。

*其他变化：如是否有新叶长出，株高变化等。

*每次观察都做好详细记录，拍照或绘图，并注明日期。

*观察方法：

*目测法：直接观察叶片的宏观朝向和植株形态。

*比较法：对比甲组和乙组的异同，对比乙组每天的变化。

*记录法：文字描述、图画、照片相结合。对于叶片朝向，可以大致描述为“朝左”、“朝右”、“朝上”、“朝开孔方向”等，或者用简单的箭头在图上标示。

四、观察结果与分析

1.初始状态（Day1）：

两组幼苗生长状况良好，株高相近（约X厘米），均有2-3片真叶。叶片朝向较为随机，没有明显的方向性，部分叶片朝上，部分略向两侧展开。

2.观察期间主要现象记录（示例，具体数据需根据实际观察填写）：

*甲组（对照组）：

*Day2-3：叶片继续正常舒展，整体看来，叶片似乎有轻微的、不明显的朝向窗外强光方向的趋势，但个体差异较大。

*Day4-7：随着生长，叶片逐渐增多、增大。大部分叶片的正面（颜色较深的一面）明显朝向窗外光源方向，植株整体生长态势良好，茎干较为直立。

*乙组（实验组）：

*Day2-3：幼苗生长平稳。与初始状态相比，叶片朝向变化不显著，但仔细观察，似乎有极少量叶片的尖端开始微微偏向开孔一侧。

*Day4-5：变化开始明显！大部分幼苗的新叶明显朝着遮光“小房子”开孔的方向伸展，一些原本朝向其他方向的叶片也似乎“扭转”了角度，努力地“探”向有光的小孔。茎干也出现了向开孔方向