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教育学原理练习题（附参考答案）

一、单选题（共50题，每题1分，共50分）

1.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A、夸美纽斯

B、洛克

C、杜威

D、斯宾塞

正确答案：D

2.在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。

A、壬戌学制

B、壬寅学制

C、壬子癸丑学制

D、癸卯学制

正确答案：D

3.以下与孔子主张的“学而时习之”“温故而知新”相一致的教学原则是()。

A、可接受性原则

B、启发性原则

C、巩固性原则

D、循序渐进原则

正确答案：C

4.根据《中华人民共和国教育法》（1995），我国学校教育制度包括（）。

A、普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

B、家庭教育、学前教育、社会教育、成人教育

C、初等教育、中等教育、高等教育、终生教育

D、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

正确答案：D

5.德育过程中存在很多矛盾，最核心基本矛盾是（）。

A、受教育者与教育者

B、受教育者与德育方法

C、德育要求与受教育者已有品德水平

D、受教育者与德育内容

正确答案：C

6.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。

A、指导法

B、谈话法

C、讨论法

D、讲授法

正确答案：B

7.“教学永远具有教育性”，说明教学具有（）的规律。

A、直接经验与间接经验相结合

B、教师主导与学生主体相统一

C、传授知识与提高思想品德相结合

D、传授知识与发展智力相统一

正确答案：C

8.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。

A、教学计划

B、课程类型

C、教科书

D、教学大纲

正确答案：B

9.提出“泛智教育”思想的教育家是()。

A、杜威

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、洛克

正确答案：B

10.心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。

A、活动课程与学科课程

B、显性课程与潜在课程

C、必修课与选修课

D、学科课程与综合课程

正确答案：A

11.世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据()。

A、民族和文化传统

B、青少年身心发展规律

C、生产力发展水平

D、社会政治经济制度

正确答案：B

12.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（）。

A、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

B、活动课程即是通常所讲的课外活动

C、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

D、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程

正确答案：B

13.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（）

A、文凭理论

B、劳动力市场理论

C、结构理论

D、冲突论

正确答案：A

14.英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。

A、不同生产力发展水平影响教育目的的内涵

B、不同社会制度影响教育目的的内涵

C、不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵

D、不同文化背景影响教育目的的内涵

正确答案：D

15.教育学的真正研究对象是()

A、教育事实

B、教育规律

C、教育问题

D、教育活动

正确答案：D

16.将特定学科内容在不同学习阶段重现呈现的课程是（）。

A、综合课程

B、直线式课程

C、分科课程

D、螺旋式课程

正确答案：D

17.教育改革的核心是（）。

A、方法改革

B、内容改革

C、途径改革

D、课程改革

正确答案：D

18.被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的（）。

A、《课程与教学的基本原理》

B、《教育过程》

C、《教学与一般发展》

D、《教育目标分类学》

正确答案：A

19.下列对课程的说法不正确的是（）。

A、在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期

B、将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点

C、课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心

D、对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致

正确答案：B

20.关于古代斯巴达教育的论述，错误的是（）。

A、教育方法一强制灌输为主

B、教育途径单一化

C、教育的目的主要是培养政治家与商人

D、教育内容单一

正确答案：C

21.教育要适应人的个别差异性，做到（）。

A、因材施教

B、教学相长

C、防微杜渐

D、循序渐进

正确答案：A

22.下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（）。

A、遗传素质存在个体差别

B、遗传是人的身心发展的物质前提

C、遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等

D、遗传素质能