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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1一年级学生学习和生活习惯的养成

第一篇：1一年级学生学习和生活习惯的养成

一年级学生学习和生活习惯的养成一年级学生，学习能力和自觉

能力等都是处于人生的初期。我认为教育一年级学生应该从学会倾听、

学会表达和学会思考三个方面着手，培养他们良好的学习和生活习惯，

为以后的学习和生活打下良好的基础。

一、教会学生倾听。

案例一：老师在讲课，下面有的孩子在低头玩，还有的在吃东西。

老师提问，孩子不知道问什么，站起来大眼瞪小眼；让孩子翻开第几

页做第几题，孩子翻来翻去找不到题目。这些孩子不听老师讲，更不

听同学发言。

卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”

如何让学生形成善于倾听的品质？首先，应让学生明确倾听的姿态：

（1）全神贯注地倾听别人的每一句话。（2）非必要时，不要打断他

人的谈话。在发表意见时，要以理服人。（3）即使不同意别人想法，

也不能乱喊乱叫，这能帮助发言的人建立自信。其次，在课堂中，教

师应学会装傻。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“刚才

他说什么？谁来重复一遍？”这样逐步让学生知道该怎样听讲，使注

意力能慢慢集中起来。当然，这样做不是几节课就能见效的。通过持

之以恒，孩子们会渐渐养成倾听的习惯。

二、教会学生表达。

案例二：学生们畅所欲言，个别学生因为胆小或自卑，不愿发言；

老师带领学生读题的时候，个别学生嘴巴都懒得动，等他单独读题，

却发现他只是一知半解，读都读不通。

运用语言的技能是影响孩子命运的十种技能之一。对一些不愿说

和不会说的孩子可采取下面的方法：留出时间让孩子说。例如一年级

的看图列式，孩子只有把图说清楚，才能真正对图意有所理解，因此

一定要留出时间，让孩子说说看到了什么，了解到什么。对于不愿说

的孩子，则多采取鼓励的办法，安排他们跟在优等生后面“复述”，

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

肯定他“也说得对”，激发这些孩子说的主动性。

三、教会学生思考。

案例三：“图上画了几个圆？”老师的话刚说完，一个孩子就喊

开了：“7个7个”，可图上明明是8个。这些孩子惟恐自己落在他人

后面，还没有经过认真的思考，就抢先发表意见。

一定要留出一定的时间让学生真正思考，渐渐养成思考的习惯。

让孩子要知道只有自己准备充分，才能有高质量的发言。教师要舍得

花时间，给学生充足的沉默时间和空间，让学生充分享受深思的沉默，

耐心地等待学生在沉默中爆发。

第二篇：学生生活习惯养成演讲稿

学生良好习惯的养成尊敬的各位领导、老师以及亲爱的同学们，

大家早上好：

今天我演讲的题目是：中学生要养成良好的行为习惯。

我国著名的教育家叶圣陶先生认为，教育就是养成习惯。著名教

育家先生陶行知先生也曾说过一句话，播种行为就收获习惯，播种习

惯就会收获性格，播种性格就收获命运。良好的行为习惯是促进一个

人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

一所学校书声琅琅、窗明几净，走廊上轻声漫步，同学之间举止

文明，友好相处，这是师生共同努力的结果，我们平时应自觉养成良

好的行为习惯，从进出校门，听铃声进教室等小事做起。规范自己的

言行认认真真的排好队，唱好歌，扫好路，吃好饭，写好字。语言文

明优雅，向不文明习惯告别，培养良好的文明习惯。我们应怎样养成

良