随班就读学生帮扶工作实施方案.docxVIP

随班就读学生帮扶工作实施方案

一、指导思想

以国家教育方针为指引，立足全纳教育理念，秉持“以人为本、因材施教”的原则，将随班就读学生的帮扶工作纳入学校整体教育教学体系。通过营造包容、支持的校园氛围，整合教育资源，优化教学策略，促进随班就读学生在原有基础上获得全面发展，使其平等享有受教育的权利，提升其社会适应能力与综合素养，助力每一位学生实现自身价值。

二、工作目标

1.学业发展：针对随班就读学生的认知特点与学习需求，提供适切的学业指导与支持，帮助其掌握基础的学科知识，培养学习兴趣与初步的学习能力，逐步缩小与同龄学生的学业差距。

2.能力培养：注重随班就读学生生活自理能力、社会交往能力、情绪调控能力及问题解决能力的培养，提升其独立生活与适应社会的基本技能。

3.心理支持：关注随班就读学生的心理健康状况，提供必要的心理疏导与情感关怀，帮助其建立自信，克服困难，形成积极向上的人生态度。

4.环境融合：构建平等、尊重、互助的校园文化，促进随班就读学生与普通学生的有效互动与融合，消除歧视，营造和谐共进的学习生活环境。

三、基本原则

1.以人为本，个别化对待：充分尊重学生的个体差异，根据每位随班就读学生的具体情况制定并实施个性化教育计划（IEP），确保帮扶措施的针对性和有效性。

2.全面发展，能力为重：在关注学业进步的同时，更加注重学生品德、身心、社交及生活能力的综合培养，促进学生全面和谐发展。

3.协同合作，家校社联动：建立学校、家庭、社会三位一体的帮扶网络，明确各方职责，密切沟通协作，形成帮扶合力。

4.积极引导，正向激励：坚持以鼓励、表扬为主的教育方式，善于发现学生的闪光点，激发其内在潜能，保护其学习积极性和自信心。

5.动态评估，持续改进：对帮扶过程与效果进行常态化跟踪与动态评估，根据评估结果及时调整帮扶策略与方法，不断优化帮扶工作。

四、帮扶对象与主要内容

（一）帮扶对象

本校义务教育阶段各年级在籍随班就读学生，主要包括存在学习障碍、智力障碍、自闭症谱系障碍、情绪行为障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍等特殊教育需求的学生。具体名单由学校特殊教育资源中心（或指定部门）根据评估结果动态确定与管理。

（二）主要帮扶内容

1.学业帮扶：

*课程与教学调整：根据学生能力水平，在国家课程标准框架下，对部分学科内容进行适当调整，如简化知识点、降低学习难度、调整作业要求等。

*学习方法指导：教授适合学生特点的学习方法和记忆策略，培养预习、复习习惯，提高学习效率。

*个别辅导与小组互助：利用课后服务时间、自习课等，由任课教师、资源教师或优秀学生志愿者提供针对性的个别辅导或组建学习互助小组。

2.行为习惯与社交能力培养：

*行为规范训练：针对学生在课堂纪律、日常礼仪、安全规则等方面的问题，进行耐心细致的指导与训练。

*社交技能培养：通过情境模拟、角色扮演、小组活动等形式，教授学生基本的交往礼仪、沟通技巧、合作方法。

*融入集体活动：鼓励并创造条件让随班就读学生参与班级、学校组织的各项文体活动、社会实践活动，在活动中提升交往能力。

3.心理支持与健康教育：

*心理健康筛查与辅导：定期开展心理健康状况筛查，对存在心理困扰的学生，由心理教师或专业人员提供个体或团体心理辅导。

*自信心培养：通过设置适宜的成功体验，帮助学生建立自我效能感，克服自卑心理。

*生命安全教育：普及交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌等知识，提高学生自我保护意识和能力。

4.生活适应能力培养：

*生活技能训练：根据学生年龄和能力，开展如整理书包、个人卫生、简单家务等生活自理能力训练。

*社区适应指导：结合社会实践活动，引导学生了解社区功能，学习利用公共设施，提升社会适应能力。

五、实施步骤与方法

（一）筛查与评估阶段

1.初步筛查：开学初，通过班主任观察、任课教师反馈、家长沟通及学生日常表现等途径，初步识别需要帮扶的随班就读学生。

2.专业评估：由学校特殊教育资源中心组织相关专业人员（如资源教师、心理教师、校医等），必要时邀请校外专家，对初步筛查出的学生进行全面评估，包括认知水平、学业基础、身心发展状况、特殊教育需求等，明确帮扶重点与方向。

3.制定IEP：在评估基础上，由班主任牵头，资源教师、任课教师、家长共同参与，为每位随班就读学生制定个性化教育计划（IEP），明确学期目标、学期末预期成果、具体帮扶措施、责任分工及评估方式。

（二）组织与实施阶段

1.成立帮扶小组：以班级为单位，成立由班主任为组长，任课教师、资源教师、学生家长、学生志愿者（或同伴导师）组成的班级帮扶小组，具体负责IEP的落实。

2.课堂教学融合：

*任课教师在备课、授课、