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小学数学教学设计与反思范例

引言

教学设计是教学活动的蓝图，是教师专业素养的集中体现；而教学反思则是教学活动的延伸与升华，是教师专业成长的关键路径。二者相辅相成，共同构成了有效教学的核心环节。本文旨在通过一个具体的小学数学课例，呈现一份相对完整的教学设计，并在此基础上进行深入的教学反思，以期为一线小学数学教师提供一些可借鉴的思路与方法。

一、教学设计范例：《小数的加减法》

（一）教学内容

人教版小学数学四年级下册《小数的加减法》（第一课时：不进位加法和不退位减法）

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生理解小数加减法的算理，掌握小数加减法（不进位、不退位）的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过迁移整数加减法的计算经验，引导学生自主探究小数加减法的计算方法，培养学生的迁移类推能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生认真计算、验算和规范书写的良好习惯。

（三）教学重难点

*重点：掌握小数加减法（不进位、不退位）的计算方法，理解“小数点对齐”即“相同数位对齐”的算理。

*难点：理解“小数点对齐”的算理，即相同数位上的数才能直接相加减。

（四）教学准备

多媒体课件、实物投影、练习纸、直尺。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课

*情境引入：同学们，我们的生活中离不开购物。瞧，小明和妈妈正在超市里挑选文具呢！（课件出示情境图：书包价格xx元，铅笔盒价格x.x元，笔记本每本x.x元，水彩笔x.x元）

*提出问题：从图中你能获得哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些用加法或减法解决的数学问题？

*筛选问题：同学们提出了很多有价值的问题，今天我们先来解决其中的两个：

1.买一个铅笔盒和一本笔记本一共需要多少钱？

2.一个铅笔盒比一本笔记本贵多少钱？

*列出算式：引导学生列出算式：x.x+x.x=?和x.x-x.x=?

*揭示课题：这些算式有什么特点？（都是小数）今天我们就一起来学习小数的加减法。（板书课题：小数的加减法）

2.自主探究，合作交流

*尝试计算加法：

*提问：x.x+x.x等于多少呢？请同学们先独立思考，再在练习本上试着用自己的方法算一算，可以借助我们学过的知识。

*学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法。

*组织交流：谁愿意把你的方法和大家分享一下？

*可能出现的方法1：将小数转化为元角分进行计算。如：x元x角+x元x角=(x+x)元+(x+x)角=x元x角=x.x元。

*可能出现的方法2：列竖式计算（此时可能会出现小数点对齐或末尾对齐两种情况）。

*重点研讨竖式计算：

*展示学生两种不同的竖式写法（小数点对齐vs.末尾对齐）。

*提问：这两种写法，哪一种是正确的呢？为什么？请结合我们刚才转化成元角分的方法想一想。

*引导学生讨论，明确：元要和元相加，角要和角相加，也就是相同单位的数才能相加。在小数中，小数点对齐，就是保证了相同数位对齐（个位对个位，十分位对十分位）。

*规范书写：教师根据学生的讨论结果，板书正确的竖式计算过程，强调小数点要对齐，从最低位算起，得数的小数点也要与横线上的小数点对齐。

*迁移学习减法：

*提问：那么x.x-x.x又该如何计算呢？请同学们结合刚才学习加法的经验，自己尝试用竖式算一算。

*学生独立完成，同桌互相检查。

*指名板演，并说说自己是怎样算的，为什么这样算。

*教师小结：小数减法与小数加法的计算方法基本相同，也是小数点对齐，从最低位减起，得数的小数点要与横线上的小数点对齐。

3.巩固练习，深化理解

*基础练习：完成教材中的“做一做”第1题（几道不进位加法和不退位减法的竖式计算）。

*学生独立完成，集体订正。强调书写规范和小数点对齐。

*辨析练习：判断下面的计算是否正确，把错误的改正过来。（课件出示几道典型错题，如小数点没对齐、得数忘写小数点等）

*引导学生仔细观察，找出错误原因，并进行改正。

*解决问题：回到课前的购物情境，让学生选择自己感兴趣的其他问题进行解答。如：买一个书包和一盒水彩笔一共需要多少钱？一个书包比一盒水彩笔贵多少钱？

*学生独立完成，体会数学与生活的联系。

4.课堂小结，回顾提升

*提问：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？在计算小数加减法时，要注意什么？

*引导学生总结：计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的