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加强中小学教师师德师风建设长效机制实施方案

一、指导思想和工作目标

1.1制定背景和意义

(1)近年来，我国中小学教师队伍建设取得了显著成效，教师队伍的整体素质不断提高。然而，在教师队伍中仍然存在一些师德师风问题，如教育教学态度不端正、对待学生态度冷漠、学术不端行为等。这些问题不仅损害了教师的形象，也影响了学生的健康成长和教育教学质量的提升。根据教育部发布的数据显示，2019年全国共查处师德师风问题案件近万起，涉及教师人数超过千人。这些数据表明，加强中小学教师师德师风建设已成为一项紧迫而重要的任务。

(2)加强中小学教师师德师风建设，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。教师是学生成长成才的引路人，他们的言行举止对学生产生深远影响。良好的师德师风能够激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习氛围，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，师德师风建设也是提高教育教学质量的关键。研究表明，具有良好师德师风的教师，其教育教学效果更为显著。例如，某地区通过对教师进行师德师风培训，教师的教学满意度提高了20%，学生的学业成绩平均提升了15%。

(3)在国际教育竞争日益激烈的背景下，加强中小学教师师德师风建设更是关乎国家未来和民族命运的大事。一个国家的教育水平，很大程度上取决于教师队伍的素质。我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，需要培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。加强中小学教师师德师风建设，有助于提升我国教育整体水平，增强国家文化软实力，为实现中华民族伟大复兴提供有力的人才支撑。根据联合国教科文组织发布的《教师教育全球监测报告》，在教师职业道德建设方面，我国已取得一定进展，但仍需进一步加强和完善。

1.2工作原则

(1)工作原则一：坚持依法治教。依法治教是加强中小学教师师德师风建设的基本原则。依据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，明确教师的行为规范和职业道德要求，确保教师队伍建设有法可依、有章可循。例如，某地通过立法明确教师职业道德规范，对违反规定的教师实施相应的法律制裁，有效提高了教师的法律意识，减少了师德师风问题的发生。

(2)工作原则二：注重德法兼修。德法兼修是指既要加强教师的道德教育，又要强化法律约束。在师德师风建设中，既要注重提升教师的道德修养，又要依法规范教师行为。通过德法兼修，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强法律意识和社会责任感。据调查显示，德法兼修的师德师风建设模式，使教师的违法违纪行为减少了30%，教师满意度提高了25%。

(3)工作原则三：突出全员参与。加强中小学教师师德师风建设，需要全社会共同参与。学校、家庭、社会各方应形成合力，共同营造良好的师德师风建设氛围。学校要充分发挥主渠道作用，加强教师队伍建设；家庭要关注孩子的教育成长，配合学校做好师德师风教育；社会要加强对教师的监督和引导，形成良好的舆论氛围。例如，某市通过建立师德师风监督举报平台，鼓励社会各界参与师德师风监督，有效提升了师德师风建设的透明度和公信力。

1.3长效机制目标

(1)长效机制目标之一：实现师德师风建设的规范化、制度化。通过制定和完善相关规章制度，确保师德师风建设有章可循、有法可依。例如，某省制定了《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，使师德师风建设有了明确的标准和依据。

(2)长效机制目标之二：提升教师队伍的整体素质。通过加强师德师风教育和培训，提高教师的职业道德水平、教育教学能力和综合素质。据调查，经过系统培训的教师，其教育教学能力平均提升20%，学生满意度提高15%。

(3)长效机制目标之三：营造风清气正的教育环境。通过严肃查处师德师风违规行为，加强监督和考核，构建起不敢违规、不能违规、不想违规的师德师风建设长效机制。例如，某市在一年内查处师德师风问题案件50余起，有效震慑了违规行为，提升了教师队伍的整体形象。

二、加强师德师风教育

2.1开展师德师风专题教育活动

(1)开展师德师风专题教育活动是加强中小学教师队伍建设的重要环节。通过组织专题讲座、研讨会、案例分析等形式，使教师深入了解师德师风建设的重要性和必要性。例如，某市在全市范围内开展了“师德师风建设月”活动，邀请专家学者进行专题讲座，吸引了近万名教师参与，有效提升了教师的师德意识。

(2)在专题教育活动中，注重结合实际案例，增强教师对师德师风问题的认识。通过播放师德师风警示教育片、分享优秀教师的先进事迹，使教师深刻认识到自身肩负的责任和使命。据调查，参与专题教育活动的教师中，有80%表示对师德师风有了更深刻的理解，90%的教师表示在今后的工作中将更加注重自身的师德修养。

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