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新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究.docVIP

新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究.doc

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    新课程背景下小学数学老师本体性学问的缺失与其对策探讨

    上海市静安区教化学院曹培英

    一、问题的由来与本课题的前期探讨

    课程改革给老师发展带来了新的挑战。尽管改革的成败取决于方方面面众多因素，但老师是其中的关键。面对前所未有的挑战，老师的学问状况是否适应新的要求？如有不适应，应当怎样应对？这是我们必需细致加以探讨并做出回答的一个问题。

    一般认为，老师的学问可以分为三个方面，即老师的本体性学问、实践性学问和条件性学问。老师的本体性学问（subjectinvolvedknowledge）是指老师所具有的特定的学科学问，对于小学数学老师来说，就是数学学问。老师的条

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