学校心理健康教育讲座讲课文档.ppt

学校心理健康教育讲座;优选学校心理健康教育讲座Ppt;

一、心理健康与人的生活

二、学校心理健康教育及其相关概念

三、教育观念的更新—有效心理辅导的前提

四、学校心理健康教育的途径

五、对我国近年心理健康教育课程的反思

六、心理健康教育课程的评价标准

七、心理健康教育中国化的思考

八、中小学心理健康教育组织管理系统的设计与完善;一、心理健康与人的生活;〇中小学生心理健康现状;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;盖茨（）1956年说过：;日本教育家小原国芳在解释全人教育观念时说：“课堂教学内容应包含人类的全部文化，而人类文化的全部由6个方面组成：学问、道德、艺术、宗教、身体和生活——学问教育追求‘真’；道德教育追求‘善’；艺术教育追求‘美’；宗教教育追求‘圣’；身体教育追求‘健’；生活教育追求‘富’。”;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;四、心理健康教育的途径;最常见的几种形式是（举例）

个别辅导

团体辅导

1、案例3

2、案例4

开设心理健康教育课程

1、案例1：心理健康活动课设计

2、人际交往与人际沟通

学科渗透心理健康教育

案例2《学科渗透心理健康教育教学设计》范例;五、对我国近年心理健康教育课程的反思;五、对我国近年心理健康教育课程的反思;五、对我国近年心理健康教育课程的反思;应注意将心理辅导目标与德育的一般目标区分开来。

心理辅导的目标重点是：培养正确的人生态度与合理的价值观念；建立积极的自我形象并学会接纳自己；培养自主精神，学会自主???择，承担起个人的责任；学会沟通，发展良好的人际关系；学会管理自己的情绪；掌握学习策略；掌握应对压力的技能，增强心理自助的能力。;如情绪教育的目标可以设定为：;（二）注意认知侧面与情意侧面适当均衡;在涉及到情感、意向、态度、价值观的学习领域，情境设置、环境陶冶、、潜移默化、两难选择、动机冲突、练习践行、反思领悟、示范模仿、真切体验等，有着重要的意义。不宜过分重视、单纯依靠教师的说理教育。

在这里，获得体验和真情实感极其重要。而体验产生的特征是亲历性、具体性、真实性、深刻的领悟、个人意义的产生、鲜明的行动意向、全身心地融入、情感上的冲击。;为了获得真切的体验：;（三）教给学生各种生活技能

Caplan提出的供儿童学习的问题解决方案，就包含有以下6个步骤的问题解决程序的：

（1）停下来,冷静下来，想一想；

（2）说出你的问题和感受；

（3）确立一个目标；

（4）尽可能多地提出解决方法；

（5）思考各种方法可能带来的后果；

（6）执行最好的方法;解决人际冲突的8种方式

①分享（我们一起来做）；

②轮换（这回按你的方法做，下回按我的方法做）；

③妥协（有所失必有所得）；

④机率（投掷硬币来决定）；

⑤外援（请教老师或同学）；

⑥推迟（等双方冷静下来再解决）；

⑦回避（双方保留不同意见、彼此尊重）；

⑧幽默（以夸大或幽默方式予以化解）。;（四）突出活动践行;2.注意活动方式的多样性

不应是千篇一律的课堂讨论。可借鉴的有：

书写练习：妈妈的生日。

运动练习：十指抬人。

阅读练习：

信任练习：信任后倒；盲人信任行走。

反馈练习：红色炸弹。

责任感培养：

道德困境练习：谁上救生阀？;道德困境练习

实例：你正在一条要沉的船上，有7个人要上一个救生筏。但救生筏内只能装5个人。这7个人中有你、一个12岁的小无赖、一个69岁的退休教师、一个35岁的棒球名星、一个22岁的机械师、一个52岁的传教士和一个39岁的怀了孕的家庭主妇，你认为让哪些人上救生筏？;六、心理健康教育课程的评价标准;2.对待学生：理解尊重;3.运作形式：活动为主;4.角色地位：学生主体;5.效果标准：全面改善;6.人际沟通：真诚开放;不否定孩子的负面