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2025年大学华文教育专业题库——提高学生文学鉴赏能力的培养途径

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请阐述“文学鉴赏能力”的内涵与构成要素，并分析其在华文教育中的重要性。

二、

比较分析“文本细读法”与“讨论法”这两种在培养文学鉴赏能力时常用的教学途径，指出各自的优点、局限性以及在不同教学情境下的适用性。

三、

某位华文教师在实际教学中发现，学生在分析某篇现代诗歌时，往往难以把握其意象的深层含义和情感基调。请结合文学鉴赏理论或二语习得相关理论，分析可能的原因，并提出至少三种具体的、可操作的教学策略来帮助学生克服这一困难。

四、

随着信息技术的快速发展，多媒体手段越来越多地被应用于文学教学。请探讨如何有效地利用多媒体技术（如音频、视频、网络资源等）来丰富文学鉴赏的教学形式，提升学生的学习兴趣和鉴赏效率，并分析可能带来的潜在问题及应对策略。

五、

假设你是一名大学华文教育专业的教师，即将教授一个以“乡愁”为主题的文学作品单元，该单元包含中国古典诗词、现当代小说和海外华文作家的散文。请设计一个简要的教学方案，说明你将如何引导学生通过多种途径深入理解“乡愁”这一复杂主题，并培养他们的文学鉴赏能力。你的方案应至少包含三种具体的培养途径或教学活动，并说明选择这些途径的理由。

六、

在全球化和多元文化日益深入的背景下，华文文学教学面临着如何处理民族性与世界性、传统与现代、本土经验与海外经验等复杂关系的问题。请结合文学鉴赏能力的培养，论述在大学华文教育中，应如何引导学生以开放、包容的心态理解和评价不同文化背景下的文学作品，并提出相应的培养策略。

试卷答案

一、

文学鉴赏能力是指读者在阅读文学作品时，能够主动地运用感官、情感、智力和经验，对作品进行感受、理解、分析、评价和创造性地想象，从而获得审美体验和思想启迪的综合能力。其构成要素通常包括：1）感受力：对作品语言、形象、情感、氛围等产生的直觉性、整体性的体验和把握能力；2）理解力：对作品内容、主题、形式、结构、技巧、背景等进行分析、阐释和把握的能力；3）分析力：能够深入作品内部，识别意象、象征、隐喻等艺术手法，剖析其艺术构造和表现效果的能力；4）评价力：能够依据一定的标准（如艺术价值、思想价值、审美价值），对作品进行判断、衡量和鉴赏的能力，包括肯定、否定、辩证看待等；5）创造力：读者在鉴赏过程中，结合自身经验和想象，与作品进行对话，产生新的感悟、联想和评价的能力。在华文教育中，培养文学鉴赏能力至关重要，它不仅是学生学习文学知识、提升人文素养的基础，更是培养其批判性思维、审美情趣、跨文化沟通能力和健全人格的关键，有助于他们更深刻地理解中华文化，并有效地进行跨文化对话与传播。

二、

文本细读法是指教师引导学生逐字逐句地阅读文本，通过精读、研读，深入挖掘作品的细节、语言、结构、意象、象征等，从而理解作品的艺术特色和深层内涵。其优点在于能够让学生全面、细致地把握作品的文本本身，训练其精确的阅读分析和语言感受能力；局限性在于可能过于侧重文本内部分析，忽视文本与外部世界（如作者、历史、文化）的联系，且耗时较长，容易让学生感到枯燥。讨论法是指教师组织学生围绕文学作品进行交流、探讨、辩论，通过思想的碰撞和互动，激发学生的阅读兴趣，加深对作品的理解，培养其表达观点和倾听他人意见的能力。其优点在于能够活跃课堂气氛，促进学生之间的思想交流，培养学生的沟通协作能力和独立思考能力；局限性在于可能因准备不足或引导不当，导致讨论偏离主题，或流于形式，难以保证每个学生都进行深入思考。在不同教学情境下，两者可结合使用：对于初学者或较为复杂的文本，可先采用文本细读法进行基础分析，再通过讨论法加深理解和激发思考；对于主题鲜明、情节性强的文本，可直接采用讨论法激发兴趣，再进行重点段落细读；对于需要比较研究的作品，可先分别细读，再组织讨论比较异同。

三、

学生难以把握现代诗歌意象的深层含义和情感基调可能的原因有：1）现代诗歌语言凝练、跳跃，意象新奇，与学生的日常语言习惯和经验存在距离，理解难度较大；2）学生可能缺乏足够的文学积累和审美经验，难以联想和体验诗歌所营造的意境；3）教师的教学方法可能过于单一，未能有效引导学生进行意象分析和情感体验；4）学生可能受到应试教育的影响，习惯于寻找确定的标准答案，而不敢进行个性化解读；5）对诗歌产生的时代背景、作者经历等缺乏了解，导致理解出现偏差。针对这些原因，可以提出以下教学策略：1）加强语言分析：引导学生关注诗歌的语言特色，如词语的选择、句式的安排、修辞的运用等，理解其表情达意的功能；2）重视意象解读：通过展示图片、播放音乐、创设情境等方式，帮助学生理解意象的表层含义和象征意义，并联系诗歌整体进行把握；3）引导情感体验：通过范读、表演、讨论