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幼儿园教学活动案例及年终总结报告

[XXXX学年]

执教者：[您的姓名]

[您所在的幼儿园名称]

引言

时光荏苒，一学年的幼教工作已近尾声。在这充满挑战与喜悦的一年里，我始终秉持着“以幼儿发展为本”的教育理念，在日常保教工作中不断探索、实践与反思。本报告旨在回顾过去一年中具有代表性的教学活动案例，并对全年工作进行系统性总结，以期在未来的工作中持续优化教育行为，提升保教质量，促进幼儿全面、健康、快乐成长。

一、教学活动案例分享与反思

在日常教学中，我注重捕捉幼儿的兴趣点，结合季节、节日及幼儿发展目标，设计并组织了一系列丰富多彩的教学活动。以下选取两个具有代表性的案例进行阐述与反思。

（一）案例一：中班科学探究活动——《春天的秘密》

1.活动背景与设计理念

春季来临，万物复苏，幼儿园里的植物开始发芽，小动物也逐渐活跃起来。孩子们对身边这些细微的变化表现出浓厚的兴趣，常常围在一起讨论：“小草为什么变绿了？”“小虫子从哪里出来的？”基于幼儿的这种好奇心和探究欲望，我设计了《春天的秘密》这一主题探究活动，旨在引导幼儿通过观察、体验、操作等多种方式，感知春天的特征，激发对大自然的热爱。

2.活动目标

*认知目标：初步感知春天的主要特征，了解春天是万物生长的季节。

*能力目标：学习运用感官观察、比较春天的变化，尝试用简单的方式记录和表达自己的发现。

*情感目标：感受春天的美好，萌发热爱大自然、爱护动植物的情感。

3.活动准备

*经验准备：幼儿在日常生活中对季节变化有初步的感知。

*材料准备：放大镜、记录本、彩笔、各种春季植物的种子（如豆类）、小盆栽、关于春天的绘本（如《小种子》、《遇见春天》）、轻音乐等。

4.活动过程与实录

(1)导入：寻找春天的足迹

活动伊始，我带领孩子们来到幼儿园的种植区和草坪。“孩子们，最近我们幼儿园有没有什么不一样的地方呀？我们一起去找找春天藏在哪里了好不好？”孩子们立刻被调动起来，三三两两散开，有的蹲在花坛边看小草，有的指着刚抽出嫩芽的树枝兴奋地叫着。

“老师，你看！这个树枝上长出小包包了！”一个孩子指着迎春花的枝条喊道。

“哦？这是什么呢？它以前是什么样子的？”我顺势引导。

“以前是光光的！”“现在鼓起来了，好像要开花了！”孩子们七嘴八舌地讨论着。我鼓励他们用眼睛看、用手摸（在确保安全的前提下），并用自己的方式在记录本上画下来。

(2)展开：探索春天的秘密

回到活动室，我们围绕“春天来了，什么变了？”展开了讨论。孩子们将自己的发现一一分享。随后，我们一起阅读了绘本《小种子》，感受种子在春天里努力生长的力量。

在科学区，我投放了浸泡过的豆类种子和透明杯子、棉花。“这些小种子也想知道春天的秘密，我们来帮助它们发芽，看看会发生什么变化好吗？”孩子们小心翼翼地将种子放在铺好棉花的杯子里，浇上适量的水，并每天观察记录。

美工区则提供了彩纸、颜料等材料，孩子们可以自由创作“我眼中的春天”。

(3)延伸：春天的礼物

几天后，当孩子们看到杯子里的种子长出了细细的根和嫩绿的芽时，都激动不已。我们将发芽的种子移植到了班级的自然角，让它们继续生长。同时，我们还开展了“护绿小使者”活动，孩子们轮流给班级的植物浇水、松土，体验照顾植物的乐趣。

5.活动反思

(1)亮点与成功之处：

本次活动充分尊重了幼儿的主体地位，将教育融入幼儿的生活和游戏中。通过户外观察，幼儿获得了直观的感性经验；通过绘本阅读，丰富了相关知识；通过亲手种植，培养了责任感和探究能力。孩子们在整个过程中都表现出极高的积极性和参与热情，他们的观察力、语言表达能力和动手能力都得到了一定的发展。

(2)不足与改进：

在户外观察环节，由于幼儿人数较多，个别孩子的注意力容易分散，教师的引导和关注未能完全覆盖到每一个孩子。未来可以考虑分组进行，每组安排一位老师或家长志愿者协助引导。此外，对于幼儿记录的“发现”，可以提供更多元化的展示平台，如举办小型的“我的发现”分享会，让每个孩子都有充分表达的机会。在种子发芽的后续观察中，可以引导幼儿进行更细致的对比和记录，如测量芽的长度等，培养其初步的科学探究方法。

（二）案例二：大班语言与艺术整合活动——《月亮的味道》

（*此处省略，格式与案例一类似，可选取一个侧重语言表达、想象力或合作创作的活动进行阐述，如绘本阅读延伸活动、故事创编、戏剧表演等，同样包含设计理念、目标、准备、过程、反思等要素。*）

二、年度工作总结与反思

（一）思想政治与职业道德方面

本学年，我始终坚持正确的教育方向，认真学习相关教育法规和政策，不断提升自身的思想政治觉悟和职业道德修养。在工作中，我热爱幼教事业，关心爱护每一位幼儿，尊重幼儿的人格和个体差异，努力成为孩子们喜欢、家长们放心的老师。我严于律己，团