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福建2025自考[教育学]教育心理学易错题专练

一、单选题（共10题，每题2分）

1.在福建自考教育心理学中，强调学习是刺激与反应之间建立联结的是哪位学派的观点？

A.行为主义学派

B.认知主义学派

C.人本主义学派

D.建构主义学派

2.福建某中学教师发现，部分学生因家庭经济困难导致学习动力不足，教师应优先采用哪种心理干预策略？

A.强化奖励机制

B.改善教学环境

C.增强学生自我效能感

D.提供经济援助

3.福建自考中，关于“学习迁移”的描述，以下哪项是错误的？

A.正迁移指一种学习对另一种学习产生积极影响

B.负迁移指学习内容相互干扰导致效率降低

C.水平迁移指不同难度层次的学习内容之间的迁移

D.深度迁移指对知识的灵活应用和整合

4.福建某教师采用“小组合作学习”模式后，发现部分学生存在“搭便车”现象，这反映了哪种学习动机问题？

A.外在动机不足

B.内在动机过强

C.归因偏差

D.社会促进效应

5.福建自考中，认为学习是主动建构知识的过程的是哪位学者的观点？

A.巴甫洛夫

B.斯金纳

C.维果茨基

D.皮亚杰

6.福建某教师发现，学生在考试前容易出现焦虑情绪，以下哪种方法最能有效缓解？

A.加强知识讲解

B.进行放松训练

C.提高考试难度

D.增加练习次数

7.福建自考中，关于“元认知”的描述，以下哪项是错误的？

A.元认知是指对自身认知过程的监控和调节

B.元认知能力强的学生更善于规划学习任务

C.元认知与学习效果呈正相关

D.元认知是先天形成的，不可后天培养

8.福建某小学教师发现，部分学生因“习得性无助”而放弃学习，教师应如何应对？

A.强调竞争意识

B.设置合理目标

C.降低教学标准

D.忽视学生行为

9.福建自考中，关于“马斯洛需求层次理论”的描述，以下哪项是正确的？

A.生理需求是最高层次的需求

B.安全需求属于自我实现需求

C.社交需求是激励个体学习的主要动力

D.尊重需求必须先满足自我实现需求

10.福建某教师采用“多媒体教学”后，发现部分学生注意力分散，这可能与哪种心理现象有关？

A.感觉剥夺

B.视觉疲劳

C.注意广度限制

D.动机转移

二、多选题（共5题，每题3分）

1.福建自考中，影响学生学习动机的因素包括哪些？

A.学习目标明确性

B.教师期望效应

C.自我效能感

D.家庭环境

E.考试难度

2.福建某教师发现，部分学生在课堂讨论中表现被动，可能的原因包括哪些？

A.社会焦虑

B.学习兴趣不足

C.归因偏差

D.教学方法单一

E.同伴压力

3.福建自考中，关于“学习迁移”的应用，以下哪些做法是有效的？

A.加强知识结构化教学

B.设计跨学科学习任务

C.鼓励学生举一反三

D.减少重复性练习

E.强调死记硬背

4.福建某教师发现，部分学生因“认知负荷”过高而影响学习效果，教师应如何降低认知负荷？

A.分解复杂任务

B.使用直观教具

C.增加练习次数

D.提供支架式教学

E.提高语言表达难度

5.福建自考中，关于“班杜拉社会学习理论”的描述，以下哪些是正确的？

A.观察学习是主要学习方式

B.替代强化影响行为形成

C.自我效能感是核心概念

D.家庭教育作用有限

E.模仿行为需要认知参与

三、判断题（共10题，每题1分）

1.福建自考中，所有学生都适合采用“一刀切”的教学方法。（×）

2.福建某教师发现，部分学生因“完美主义”导致拖延，教师应鼓励其追求绝对完美。（×）

3.福建自考中，学习迁移分为正迁移和负迁移，不存在零迁移。（×）

4.福建某教师采用“游戏化教学”后，发现学生注意力显著提高，这体现了“注意力分散效应”。（×）

5.福建自考中，元认知能力强的学生更善于应对考试焦虑。（√）

6.福建某教师发现，部分学生因“习得性无助”放弃学习，教师应立即给予批评。（×）

7.福建自考中，马斯洛需求层次理论认为，自我实现需求是最高层次的需求。（√）

8.福建某教师采用“小组合作学习”后，发现部分学生存在“社会惰化”现象，这属于正常现象。（×）

9.福建自考中，认知负荷过高会导致学生注意力分散，教师应增加教学难度。（×）

10.福建某教师发现，部分学生因“自我效能感”低而表现被动，教师应增强其成功体验。（√）

四、简答题（共3题，每题5分）

1.福建自考中，简述“学习迁移”的定义及其影响因素。

2.福建某教师发现，部分学生存在“拖延”现象，教师应如何运用“自我效能感理论”进行干预？

3.福建自考中，简述“马斯洛需求层次理论”对教育实践的启示。

五、论述题（共2题，每题10分