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幼儿园教育活动方案设计实例

一、幼儿园教育活动方案设计的基本要素与原则

幼儿园的教育活动是促进幼儿全面发展的重要途径，其方案设计需基于幼儿的年龄特点、兴趣需要及发展水平，遵循教育规律与幼儿身心发展规律。一个完整的教育活动方案，通常包含活动名称、年龄段、活动领域、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸及活动评价等核心要素。在设计过程中，需始终坚持“以幼儿为主体”的原则，注重活动的趣味性、游戏性、生活性与探究性，确保活动内容与幼儿生活经验紧密相连，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获取知识、发展能力、养成良好品质。

二、教育活动方案实例：中班科学探究活动——“春天的秘密”

（一）活动名称：春天的秘密

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：科学探究、艺术表达、语言交流

（四）活动目标

1.认知目标：通过观察和体验，初步感知春天的主要特征，如气温变化、植物发芽、花开等自然现象。

2.能力目标：尝试运用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉）探索春天的变化，学习用简单的方式（语言描述、绘画、动作模仿）表达自己的发现和感受。

3.情感目标：萌发对大自然的热爱之情，乐于参与户外探究活动，体验发现的乐趣和与同伴合作的快乐。

（五）活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中对季节变化有初步的感知；曾参与过简单的植物观察活动。

2.物质准备：

*教师用：关于春天特征的PPT或图片（含苞待放的花、发芽的树、小草、春风、春雨等）、轻柔的背景音乐（如模拟鸟鸣、流水声）、“春天的秘密”探索盒（内装有不同春天特征的物品，如迎春花、柳枝、小草、小蜗牛等非活体或安全的小动物模型）。

*幼儿用：每人一个小放大镜、绘画工具（画纸、蜡笔、水彩笔）、小篮子（用于户外收集春天的小物品，如落叶、花瓣等安全物品）、记录板（可选，简单的表格或空白纸，供幼儿用符号或图画记录发现）。

（六）活动过程

1.情境导入：神秘的“春天的盒子”（约5分钟）

*教师行为：教师手持一个装饰精美的盒子，神秘地对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，它里面藏着‘春天的秘密’，我们一起来听听、看看、摸摸，猜猜里面是什么，好不好？”教师逐一从盒子里取出物品（如迎春花、带着新芽的柳枝小段），引导幼儿运用感官进行观察。“闻一闻，这朵小花是什么味道的？摸一摸，这个柳枝的新芽是软的还是硬的？它是什么颜色的？”

*幼儿行为：幼儿好奇地观察、触摸、闻嗅教师出示的物品，自由发言，表达自己的初步感知。

*设计意图：通过神秘的盒子和多感官刺激，激发幼儿对活动的兴趣和探究欲望，自然导入“春天”的主题。

2.探索体验：寻找春天的足迹（约15-20分钟）

*室内观察与讨论：

*教师行为：播放PPT或展示图片，引导幼儿观察讨论：“图片上的小草和冬天比有什么不一样？这些花儿是什么颜色的？春天来了，小动物们会有什么变化呢？”鼓励幼儿大胆表达自己的发现和已有经验。

*幼儿行为：幼儿观看图片，积极思考，用语言描述自己观察到的春天特征。

*户外“寻宝”活动：

*教师行为：“小朋友们说了这么多春天的秘密，现在我们一起到幼儿园的小花园里，去寻找更多春天的秘密吧！老师给每个小朋友准备了放大镜和小篮子，我们可以用放大镜仔细看看小草是怎么长大的，花儿有几片花瓣。如果发现了春天的小宝贝（如掉落的花瓣、嫩叶），可以小心地放进小篮子里。”教师明确活动规则和安全注意事项，分组带领幼儿进行户外探索，并巡回指导，鼓励幼儿用多种感官感知，如“听听春天有没有特别的声音？”“风吹在脸上是什么感觉？”

*幼儿行为：幼儿在教师引导下，兴致勃勃地在户外观察、寻找、触摸、倾听，用放大镜观察细节，将自己认为是“春天秘密”的物品放入小篮子，并与同伴、教师交流自己的发现。

3.创作与表达：我眼中的春天（约10-15分钟）

*教师行为：“刚才我们在小花园里找到了很多春天的秘密，现在我们来当小小画家，把你看到的、感受到的春天画下来，或者用你收集到的小宝贝（如花瓣、树叶）贴在画纸上，制作一幅‘春天的画’，告诉大家你发现的春天是什么样子的。”教师提供绘画工具和收集的自然材料，鼓励幼儿自由创作，对有需要的幼儿给予适当帮助。

*幼儿行为：幼儿根据自己的观察和体验，运用绘画或简单的粘贴方式进行创作，表达对春天的理解和感受。

*设计意图：通过艺术创作，将幼儿的感性经验上升为具体的表现，促进幼儿想象力、创造力和表达能力的发展。

4.分享与小结：春天的故事（约5-10分钟）

*教师行为：“哇，小朋友们都画出了自己眼中美丽的春天，谁愿意来分享一下你的画，告诉大家你画了春天的什么秘密？”邀请几名幼儿展示自己的作品并讲述。教师对幼儿的发现和作品给予积极评价，