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小学语文教学计划年度汇总

时光荏苒，一学年的教学工作已近尾声。回顾过去一年，我们始终秉持着“以生为本，全面发展”的教育理念，在小学语文教学的道路上不断探索、实践与反思。本汇总旨在系统梳理过去一年教学计划的实施情况、成效与不足，并在此基础上，结合学生实际与教学新要求，对新一年度的教学工作进行规划与展望，以期为后续教学提供坚实的理论与实践支撑，持续提升小学语文教学质量。

一、上一学年教学计划回顾与总结

（一）教学目标达成情况

上一学年，我们严格依照学期初制定的教学计划，围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标展开教学。在知识与技能层面，学生普遍掌握了本册教材要求的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握了基本的阅读方法，多数学生能按要求完成习作，书面表达能力有所提升。过程与方法层面，通过小组合作、探究学习等方式，学生的自主学习能力和合作意识得到培养。情感态度与价值观层面，通过课文学习与主题活动，学生的爱国情感、集体荣誉感、良好品德修养等均得到潜移默化的熏陶。

（二）主要教学措施与成效

1.强化识字写字教学，夯实语文基础。我们坚持“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的原则，采用情境识字、字理识字、归类识字等多种方法，激发学生识字兴趣。同时，重视写字姿势的指导和书写习惯的培养，定期开展“书写小能手”评选活动，学生书写规范性和美观度有了显著提高。

2.优化阅读教学策略，提升阅读素养。我们倡导“大阅读”理念，将课内阅读与课外阅读相结合。在课堂上，引导学生进行有目的的阅读，学习默读、略读、精读等方法，鼓励学生发表个性化阅读感受。通过开展读书分享会、课本剧表演、阅读手抄报等活动，学生的阅读兴趣日益浓厚，阅读理解能力和积累运用能力得到有效提升。

3.丰富习作教学形式，激发表达欲望。我们注重习作与生活的联系，引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，从生活中汲取写作素材。采用“先说后写、先仿后创、互评互改”等方式，降低习作难度，鼓励学生大胆表达。同时，重视习作过程中的指导与讲评，保护学生的写作热情，学生的习作内容逐渐丰富，表达也更趋流畅。

4.重视口语交际训练，培养表达能力。结合教材中的口语交际话题，创设真实的交际情境，鼓励学生积极参与，大胆表达。通过课堂讨论、故事会、演讲比赛等形式，锻炼学生的倾听、表达和应对能力，使学生在不同场合能准确、得体地进行口语交流。

5.推进综合实践活动，拓展语文视野。组织开展了丰富多彩的语文综合实践活动，如“我爱汉字”、“走进春天”、“图书角建设”等，让学生在实践中学习语文、运用语文，拓宽了语文学习的渠道，提升了综合素养。

（三）存在的问题与反思

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.学生语文素养发展不均衡。部分学生在阅读理解的深度、习作的创意表达以及口语交际的应变能力方面仍有提升空间，培优补差工作需进一步精细化。

2.个别学生学习习惯养成有待加强。如课前预习、课后复习的主动性不足，书写规范性、作业完成质量等方面仍需常抓不懈。

3.阅读面与阅读量有待拓展。虽然倡导大阅读，但部分学生课外阅读的广度和深度不够，对经典作品的接触和理解较少。

4.习作教学中，如何更好地激发学生的写作兴趣，引导学生写出真情实感、富有个性的文章，仍是我们需要持续探索的课题。

二、新一年度教学计划

（一）指导思想

以新课程标准为指导，立足学生核心素养的培养，坚持“立德树人”根本任务，遵循语文教学规律和学生身心发展规律。以提升学生的语言文字运用能力为核心，全面提高学生的语文素养。注重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，努力营造开放而有活力的语文课堂，促进学生全面、和谐、可持续发展。

（二）主要教学目标

1.知识与技能：

*继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字、正音、学习普通话。

*认识规定数量的生字，掌握本册要求的常用字，能正确、工整地书写，并有一定的速度。

*能联系上下文和生活实际理解词语的意思，能初步理解课文主要内容，体会思想感情。

*能初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。

*能乐于书面表达，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，尝试运用积累的语言材料。

*能认真倾听，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主探究、合作交流，培养学生的学习主动性和合作精神。

*指导学生掌握基本的学习方法，如预习、复习、阅读、写作的方法，提高自主学习能力。

*鼓励学生在语文实践中学习和运用语文，体验学习语文的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的魅力