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小学六年级语文作文教学设计方案

一、课题名称：捕捉生活点滴，书写真情实感——六年级记叙文写作指导

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生学会细致观察生活，积累写作素材，初步掌握选取典型事例来表现中心思想的方法。

*指导学生运用肖像、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，将人物或事件写具体、写生动。

2.过程与方法：

*通过情境创设、范文引路、小组讨论、动笔实践等方式，激发学生写作兴趣。

*鼓励学生运用已有的阅读积累，将所学的表达方式灵活运用于自己的习作中。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱生活、关注生活的态度，激发学生表达真情实感的欲望。

*引导学生在写作中体验成功的喜悦，增强写作自信心。

*促进学生乐于与他人分享自己的习作，培养合作交流意识。

三、教学对象：小学六年级学生

四、教学时长：建议3-4课时（可根据实际情况灵活调整）

五、教学理念

1.以生为本：尊重学生的个体差异和生活体验，鼓励学生写自己想说的话，写自己真实的感受。

2.以情为源：强调写作是情感的自然流露，引导学生从生活中发现感动，体验真情，并用文字加以表达。

3.以导为主：教师作为引导者和启发者，通过有效的提问、点拨和示范，引导学生自主探究写作方法，而非简单灌输。

4.以创为魂：鼓励学生在真实的基础上进行合理的想象和个性化的表达，培养创新思维和独特的语言风格。

六、教学重难点

1.教学重点：引导学生围绕中心选取典型事例，并能运用多种描写方法将事例写具体、写生动，表达真情实感。

2.教学难点：如何将真情实感自然地融入到具体的叙述和描写之中，避免空泛抒情；如何在已有基础上提升表达的独特性和创新性。

七、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选的优秀记叙文范文（可以是名家名篇片段，也可以是往届学生的优秀习作，注意贴近学生生活，具有代表性）。

*与本单元主题相关的图片、视频或音频素材，用于情境创设。

*设计相关的思考问题、讨论话题和写作练习单。

*准备好作文评价标准（可与学生共同制定）。

2.学生准备：

*预习本单元的习作要求。

*准备一个“生活素材积累本”，记录近期的所见所闻所感。

*带齐文具。

八、教学过程

（一）课前准备与灵感启迪阶段（可提前布置或利用课前5-10分钟）

1.生活观察引导：

*教师引导：“同学们，生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都在上演着不同的故事。上周我们布置了观察身边一个熟悉的人或一件有趣的事，并记录在素材本上，现在谁愿意和大家分享一下你的发现？”

*组织学生简短交流，教师对学生的观察角度和细致程度给予肯定和鼓励，激发他们对生活的敏感度。

2.话题引入：

*结合本单元的习作主题（例如：“那一刻，我长大了”、“一件令我感动的事”、“我的拿手好戏”等），通过展示图片、播放短视频或讲述一个相关的小故事，创设情境，引发学生情感共鸣，自然导入本次作文主题。

（二）课堂指导与构思起草阶段

第一课时：审题立意，选材构思

1.明确要求，审题立意：

*出示作文题目，引导学生齐读题目，圈点关键词，理解题意。

*提问：“这个题目让我们写什么？有什么限制？我们可以从哪些角度去写？”

*引导学生讨论，明确写作的对象、范围和重点，帮助学生确立积极健康、有意义的中心思想。例如，写“感动”，不仅要写出事件本身，更要写出“感动”的原因及从中得到的感悟。

2.拓展思路，选材立意：

*“头脑风暴”：围绕主题，让学生尽情列举自己想到的相关人物、事件、场景等。教师将学生的想法简要记录在黑板上。

*引导选材：“在这么多素材中，哪些是你印象最深刻的？哪些最能体现我们今天的主题？哪些是你最有话可说的？”

*强调选材要“小而精”，避免面面俱到、空泛笼统。选择自己亲身经历或感受最深的小事，更容易写出真情实感。

*范文引路：适时出示一篇与主题相关的优秀范文（或片段），引导学生分析范文是如何选材、如何表现中心的。重点关注范文中那些触动人心的细节。

3.列纲构思，理清思路：

*指导学生根据所选材料和中心思想，尝试列写作提纲。可以采用总分总、按事情发展顺序等结构。

*提纲内容应包括：文章的开头（如何引入）、中间部分（主要事例的起因、经过、结果，哪些部分要详写、哪些略写，如何突出中心）、结尾（如何总结、升华）。

第二、三课时：方法指导，动笔起草

1.写作方法点拨：

*细节描写是关键：重点指导学生运用肖像、语言、动作、神态、心理活动等描写方法，将人物写活，将事件写具体。

*例如：“他笑了”可以扩展为“他先是一愣，随即嘴角微微上扬，眼睛眯