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‘双减”背景下家长参与家庭作业的动因、潜在风险及优化路径

家庭作业作为学校教育的延伸，是家校协同育人的重要载体。随着教育竞争的加剧和家校合作理念的深化，家长参与家庭作业的意愿不断增强，参与方式也更加多样化。家长适度参与家庭作业有助于小学生对家庭作业产生积极的态度和认知、培养良好的自我管理能力、提高对个人能力的认知和获得更高的学业成绩。然而，实践中却普遍存在适得其反的现象。家长在作业参与中面临双重困境，即既存在过度干预的越位现象，又面临专业能力不足的客观局限。2021年，“双减”政策出台，明确规定“小学一、二年级不布置家庭书面作业”“严禁要求家长检查、批改作业”，推动义务教育阶段的学习生态发生了