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PEP三年级英语教学设计指南

引言：把握起点，奠基未来

三年级是儿童英语学习的正式启蒙阶段，其重要性不言而喻。新版PEP小学英语教材在传承经典的基础上，更加强调核心素养导向，注重学生学习兴趣的培养与学习习惯的养成。本指南旨在为一线教师提供一套系统、专业且具操作性的教学设计思路与建议，助力教师们更好地驾驭新版教材，让三年级的英语课堂焕发生命活力，为学生的英语学习之旅奠定坚实而愉悦的基础。本指南将从指导思想、教学目标、内容分析、教学策略、评价方式及教学资源等方面展开论述，力求严谨实用，贴近教学实际。

一、指导思想与核心理念

（一）核心素养导向，促进全面发展

新版教材的教学设计应坚定不移地以学生核心素养的培养为根本目标，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的提升贯穿于教学全过程。教学活动的设计不仅要关注语言知识的习得和语言技能的训练，更要注重引导学生在学习过程中发展思维、理解文化差异、形成积极的学习态度和有效的学习策略。

（二）遵循儿童认知规律，呵护学习兴趣

三年级学生好奇心强，模仿能力佳，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。教学设计必须充分考虑这一年龄段学生的特点，多采用直观形象、生动有趣的教学手段，如游戏、歌曲、故事、表演等，创设轻松愉悦的学习氛围，保护并激发学生最初的学习热情，让他们在“玩中学、学中用”。

（三）立足学生生活经验，创设真实语境

语言的学习源于生活，并应用于生活。教学设计应紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的家庭、学校、食物、玩具等话题入手，创设真实、可感的语言运用情境。鼓励学生在情境中感知、理解、模仿和运用语言，逐步培养用英语做事情的能力。

（四）强化学生主体地位，倡导体验参与

教学过程应是师生互动、生生互动的过程。教师应转变角色，成为学生学习的引导者、组织者和合作者。设计多样化的互动活动，如小组合作、pairwork、角色扮演等，鼓励学生积极参与，大胆尝试，在体验和实践中建构语言知识，提升语言技能。

二、教学目标与内容分析

（一）明确教学目标，把握育人方向

教学目标是教学设计的灵魂。每课时的设计都应依据新版课程标准及教材单元总目标，从以下三个维度进行细化：

1.知识与技能目标：明确学生需要掌握的词汇、句型、功能意念项目及听说读写技能的具体要求。三年级重点在于听、说、认读能力的培养，写的要求不宜过高，以规范书写字母和部分简单单词为主。

2.过程与方法目标：关注学生在学习过程中的体验、参与和合作，培养学生初步的自主学习、合作学习能力及运用简单学习策略（如倾听、模仿、借助图片等）的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，培养其积极参与课堂活动的勇气和信心，乐于模仿，敢于开口，初步形成对不同文化的兴趣和尊重。

（二）深入分析教材，优化教学内容

1.单元整体解读：在进行单课时设计前，教师需对整个单元的主题、功能、结构、词汇及语用任务有整体把握，明确各课时在单元中的地位和作用，实现课时之间的有机衔接和螺旋上升。

2.课时内容剖析：针对每课时的Letstalk,Letslearn,Letsplay,Letssing/chant等板块，要分析其核心教学内容、重难点及可能的拓展点。例如，Letslearn板块侧重词汇的音、形、义及初步运用；Letstalk板块则侧重句型在语境中的理解和口头表达。

3.学情分析与内容调整：结合本班学生的实际情况（已有知识储备、学习能力、兴趣点等），对教学内容进行适当的补充、调整或重组，使教学更具针对性和适切性。

三、教学策略与方法建议

（一）营造积极愉悦的课堂氛围

1.建立融洽的师生关系：教师应保持亲切、热情的教态，多用鼓励性语言（如Goodjob!,Tryagain!,Youregreat!），尊重每一位学生的尝试，让学生在安全、宽松的环境中乐于表达。

2.创设主题式教学情境：围绕每课时或单元主题，通过图片、实物、简笔画、多媒体课件等手段，创设连贯、生动的教学情境，引导学生在情境中学习和运用语言。例如，学习食物类词汇时，可创设“餐厅点餐”或“野餐”情境。

3.善用歌曲与韵律：利用教材中的歌曲、chant或教师自编的韵律活动，活跃课堂气氛，帮助学生在轻松的节奏中感知语音、记忆词汇和句型，降低学习难度。

（二）实施多样化的教学活动

1.词汇教学策略：

*直观呈现：利用实物、图片、模型、动作、表情等帮助学生建立词与义的联系。

*语境感知：将词汇置于句子、对话或简短语篇中进行教学，让学生理解词的用法。

*多感官参与：鼓励学生眼看、耳听、口说、手动（如指认、比划、圈画），加深记忆。

*趣味操练：通过“猜谜”、“找朋友”、“快速反应”、“单词接龙”等游戏巩固词汇。