基于支架式教学法的初级汉语综合课《我这里一切都好》教学设计.docxVIP

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基于支架式教学法的初级汉语综合课《我这里一切都好》教学设计

一、教学目标

本节课的教学目标是让学生掌握“我这里一切都好”这一主题相关的汉语表达,包括常用词汇、句型以及日常交际用语。通过支架式教学法的运用,帮助学生理解并运用汉语进行简单交流,提高学生的汉语口语表达能力和交际能力。

二、教学内容

本节课的教学内容围绕“我这里一切都好”的主题展开,包括常用词汇、句型结构、日常交际用语以及相关文化背景知识。

三、教学方法

本节课采用支架式教学法,通过搭建支架、引导探究、独立探索、协作学习和效果评价等环节,帮助学生逐步掌握汉语表达。

四、教学过程

(一)搭建支架

1.导入新课:教师通过展示图片或实物,引导学生谈论自己的生活状况,引出“我这里一切都好”的主题。

2.呈现目标语言:教师向学生介绍本节课的常用词汇和句型结构,如“我很好”、“你怎么样”等。

3.构建知识框架:教师通过举例、讲解等方式,帮助学生理解并记忆相关词汇和句型。

(二)引导探究

1.提出问题:教师提出问题,如“你如何向别人表达你现在的状态?”引导学生思考并尝试回答。

2.小组讨论:学生分组进行讨论,分享自己的想法和表达方式,互相学习、互相帮助。

3.教师点评:教师对学生的回答进行点评,指出优点和不足,引导学生进一步完善自己的表达。

(三)独立探索

1.实践操作:学生根据教师提供的情境,尝试运用所学词汇和句型进行表达。

2.自我反思:学生反思自己的表达过程,总结经验教训,不断提高自己的汉语口语表达能力。

(四)协作学习

1.角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟实际交际场景,运用所学语言进行交流。

2.组内互助:学生在小组内互相帮助、互相学习,共同完成任务。

3.分享交流:小组代表向全班同学展示成果,分享经验,教师进行点评和总结。

(五)效果评价

1.自我评价:学生根据自己的表现进行自我评价,反思自己的不足之处。

2.互评与师评:学生之间互相评价,教师对学生的表现进行评价,指出优点和不足。

3.总结反馈:教师对本节课进行总结,强调重点和难点,引导学生进行复习和巩固。

五、教学反思与改进

本节课采用支架式教学法,通过搭建支架、引导探究、独立探索、协作学习和效果评价等环节,帮助学生逐步掌握汉语表达。在教学过程中,教师应注重学生的主体地位,引导学生积极参与课堂活动,提高学生的口语表达能力和交际能力。同时,教师还应根据学生的实际情况和反馈,及时调整教学策略和方法,不断提高教学效果。在今后的教学中,可以进一步丰富教学内容和形式,提高学生的学习兴趣和积极性。

六、教学材料准备

本节课的进行,除了教学理念与流程的设计,适当的教具与辅助材料也是关键。我们应当准备以下教学材料:

1.教材与教案:作为基础的教学资料,用于明确教学目标与内容。

2.录音设备:可以用于学生口语练习的录音,方便学生自我反思与教师评价。

3.角色扮演卡片:设计一些实际交际场景的卡片,如问候、购物、问路等,供学生进行角色扮演时使用。

4.图片或实物:用于辅助学生理解与记忆词汇和表达方式。

5.黑板或白板:用于书写重要知识点和总结。

七、具体教学活动

(一)导入新课

为了吸引学生的注意力并预热课堂氛围,教师可以利用多媒体设备播放一段关于日常问候的短视频,然后问学生:“你们在视频中看到了什么?如何用汉语进行日常问候?”以此激发学生的思考与讨论。

(二)搭建支架

通过前导知识的学习,教师将今天要学习的重点内容搭建成支架,例如学习一些基础的日常问候语、常用表达方式等。然后,教师可结合教材,以生动的语言解释这些词汇和表达的含义和用法。

(三)引导探究与独立探索

在搭建好支架后,教师可以通过提问、举例等方式引导学生进行探究,让学生尝试使用新学的词汇和表达方式进行自我介绍或简单对话。此过程中,教师应鼓励学生大胆表达,不怕出错,及时给予肯定和鼓励。

(四)协作学习

1.角色扮演:学生分组后,利用角色扮演卡片模拟实际交际场景,如问候、购物、问路等。每个学生需运用所学语言进行交流,其他组员可提供建议和帮助。

2.组内互助:在小组内,学生可以互相帮助记忆词汇、纠正发音、讨论表达方式等。

3.分享交流:每组选一名代表向全班展示他们的角色扮演成果,分享他们在学习过程中的经验和收获。教师可对学生的表现进行点评和总结,强调重点和难点。

八、课堂互动环节

为了加强学生的记忆和理解,教师可以设计一些互动环节,如词汇接龙、情景对话等。这些活动不仅可以增强课堂的趣味性,还可以帮助学生更好地运用所学知识。

九、教学效果评估与反馈

(一)效果评估

在课堂结束前,教师可以通过小测验、口语表达等方式评估学生的学习效果。同时,教师还可以要求学生进行自我反思,总结他们在学习过程中的收获和不足。

(二)反馈与改进

教师根据学生的表

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