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小学语文写作指导与素材积累方案

一、写作指导：点亮童心，引航文字

写作指导并非简单的技法传授，更在于激发兴趣、培养习惯、启迪思维。

（一）激发写作兴趣，丰富写作内容

1.生活是源泉，观察是钥匙：引导孩子做生活的有心人。从校园的一草一木、课堂的点滴趣事，到家庭的温馨瞬间、社会的新鲜见闻，都是写作的好素材。鼓励孩子调动五官感受：用眼睛捕捉色彩与形态，用耳朵聆听声音与对话，用鼻子嗅闻气味，用舌头品尝味道，用皮肤感知冷暖软硬，用心体会喜怒哀乐。

2.我手写我心，真情实感出佳作：强调“真实”的重要性。鼓励孩子写自己的真实经历、真实想法、真实情感。无论是开心的笑、委屈的哭，还是小小的发现、奇特的幻想，只要是发自内心的，就是有价值的。初期写作，不怕稚嫩，就怕虚假。

3.打开想象之门，驰骋思维疆场：小学生想象力丰富，要保护并激发这种宝贵的能力。可以通过看图写话、续写故事、创编童话、角色扮演等形式，让孩子的思绪自由飞翔。例如，“如果我是一只小鸟”、“会说话的书包”等题目，都能有效激活想象。

（二）夯实写作基础，掌握基本方法

1.字词句训练，筑牢基石：

*词语积累与运用：鼓励孩子多读书，积累课文内外的优美词语、成语、谚语、歇后语等，并尝试在口头表达和习作中运用。可以建立“词语银行”，分类整理。

*句式练习：从简单句到复杂句，从陈述句到感叹句、疑问句、祈使句，通过仿写、扩写、缩句等方式，掌握不同句式的表达效果。

*修辞手法初步感知：引导孩子认识并尝试运用比喻、拟人、排比等常见的修辞手法，让句子更生动形象。例如，把“月亮挂在天上”说成“月亮像一个银盘挂在深蓝色的天鹅绒上”。

2.段落训练，搭建框架：

*围绕中心句写：学习围绕一个中心意思来组织一段话，做到句与句之间连贯。

*按顺序写：指导孩子按时间顺序、空间顺序、事情发展顺序等有条理地叙述。例如，写一次活动，可按“活动前-活动中-活动后”的顺序。

*学习过渡与衔接：运用简单的过渡词，如“首先……然后……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”，使段落内部衔接自然。

3.篇章结构，初步感知：

*常见文体入门：重点指导记叙文（写人、记事、写景、状物）的写作。简单介绍说明文、应用文（留言条、请假条、日记等）的基本格式和要求。

*开头与结尾：引导孩子尝试不同的开头方式（开门见山、设置悬念、描写环境等）和结尾方式（总结全文、点明中心、抒发情感、引人深思等）。

*详略得当：初步引导孩子理解在一篇文章中，哪些内容要详细写，哪些内容可以略写，突出重点。

（三）重视写作过程，培养良好习惯

1.乐于构思，勤于动笔：写作前引导孩子先想后写，或打腹稿，或列简单提纲，明确要写什么，怎么写。鼓励孩子多写多练，日记、周记、读后感、观察日记等都是很好的形式。

3.规范书写，卷面整洁：培养孩子良好的书写习惯，做到字迹工整、卷面清洁，这不仅是对他人的尊重，也能提升文章的整体观感。

二、素材积累：厚积薄发，言之有物

“巧妇难为无米之炊”，素材积累是写作的前提和保障。引导孩子建立自己的“素材库”，写作时才能信手拈来。

（一）生活观察积累：捕捉鲜活瞬间

1.细致观察，多维感知：引导孩子关注生活中的人、事、景、物。观察人物的外貌、神态、动作、语言；观察事件的起因、经过、结果；观察景物的色彩、形态、变化；观察物品的形状、特点、用途。鼓励孩子调动多种感官，让观察更立体。

2.及时记录，留住灵感：

*日记/周记：这是最常规也最有效的积累方式。记录当天或当周印象深刻的事情、感悟。不强求篇幅，重在坚持和真实。

*观察日记：针对某一特定事物或现象进行持续观察和记录，如“豆芽生长记”、“校园四季”。

*随感录：记录突然闪现的想法、读到的一句名言、听到的一个笑话等。可以是几句话，甚至几个关键词。

*图文结合：对于低年级孩子，可以鼓励他们画画配文字，让记录更有趣。

（二）阅读拓展积累：汲取文字精华

1.广泛阅读，博采众长：引导孩子阅读各类优秀读物，包括绘本、童话、寓言、科普读物、儿童文学作品、优秀课文等。阅读是积累语言、学习表达、开阔视野、丰富情感的重要途径。

2.有效积累，为我所用：

*摘抄本/采蜜本：摘抄优美的词语、句子、段落，记录作者和出处。可以分类摘抄，如写景类、写人类、抒情类、哲理类等。

*写读后感/批注：读完一本书或一篇文章后，引导孩子写下自己的感受、想法或疑问，或在书上做简单批注，加深理解和记忆。

*背诵经典：背诵优秀的古诗词、名言警句、精彩段落，让这些语言内化为自己的储备。

（三）活动体验积累：丰富人生阅历

1.积极参与，亲身体验：鼓励孩子参与学校和家庭组织的各项活动，如运动会、文艺汇演