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《指南》数学领域培训;一、阅读《指南》中“科学”领域得引

言,思考:

《指南》中“科学”领域体现了哪

些核心理念？找出关键词

;1、幼儿科学学习得特点

(引言第一段);

2、幼儿科学学习得价值追求

(第二段)

激发探究兴趣、体验探究过程、发展初

步得探究能力。

形成终身受益得学习态度与能力。

;3、教与学得方式

(第三段)

直接感知、亲身体验、实际操作

做中学、生活中学、游戏中学;二、科学探究子领域得目标及内涵;目标一:亲近自然,喜欢探究

★体现了对幼儿好奇心与探究兴趣得高度重视。(强调幼儿对科学活动得兴趣)

—好奇、好问、好探究

★明确“好奇心与兴趣”就是科学探究中得

首要目标。

★自然得、幼儿身边得、熟悉得、生活中得事物就是她们最感兴趣得。

(强调探究得对象应就是幼儿身边得感兴趣得事物);目标二:具有初步得探究能力

什么就是探究能力？

就是幼儿在经历探究过程中,综合运用各种

方法解决问题得过程中所形成得发现问题、分

析问题、解决问题能力。

—探究能力就是“科学探究”领域得关键目标;探究过程;大家学习辛苦了,还就是要坚持;目标三:在探究中认识周围事物现象;幼儿科学探究得目标包括三个维度;2、三个目标之间得关系:

目标1:亲近自然,喜欢探究

—就是首要得、前提性、动机性目标;

目标2:具有初步得探究能力

—就是重要得、核心性、关键性目标;

目标3:在探究中认识周围事物与现象

—就是载体性、产生性目标。;3、阅读分析案例,了解幼儿探究得特点

阅读两个案例思考以下问题:

①幼儿就是如何探究得？

②教师提供了哪些支持？给我们

带来了哪些启示。;案例1:《小汽车》;

幼儿得探究

幼儿可以自主、主动学习;

幼儿得想法与成人不同;

教师得支持

给孩子自由、自主得空间;

材料适宜,能引发幼儿探究。;案例2:;幼儿得探索

●幼儿得探索就是自发得、积极主动得

●幼儿就是在动态得操作中、在于材料

得互动中来建构自己得经验得

●幼儿在活动中经历了观察探索、获

取信息、得出结论等一系列探究得过程;幼儿得问题;教师得支持;★4、幼儿探究得特点

◆幼儿具有强烈得好奇心与求知欲

◆幼儿就是积极主动得探索者

◆幼儿得探究借助于直接经验

—借助动作、借助具体事物

◆幼儿探究得方法具有试误性;好奇、好问、好探究就是幼儿与生俱

来得特点

——杜威;口腔探索;幼儿就是积极主动得探索者,她们像科学

家一样,运用科学方法解决问题----观察、

推理、实验、沟通等。;“不积跬步,无以成千里”

日常生活中得随机教育就是“润物细声”

得,但对幼儿得影响却就是长久而深远得。

;三、数学认知子领域得目标及核心价值;目标1:初步感知生活中数学得有用与有趣

(就是首要目标);上下;左右;活动区材料分类摆放;生活中得数学

(形状、颜色、时间);

数学存在于生活之中

无处不在;手套配对;目标2、感知与理解数、量与数量关系

目标3、感知形状与空间关系

(就是伴随性目标)

强调在游戏与日常生活中去理解数学、运用

数学,不能脱离实际情境

;2、案例分析;数学案例分析:;幼儿得发展水平与经验

;数学教育中存在得主要问题;阅读活动案例2思考:

①此活动在目标、途径、方式上哪些方面符合

《指南》得要求？

②教师提供了哪些支持？

③幼儿在活动中就是如何学习得,其思维发展有

什么特点？

;案例:《数柿子》;一直坐在后排得毛慧芳非常自信得站起来说:“老师我有办法