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小学信息安全教育试讲教学设计

一、课题名称

信息安全小卫士——小学生个人信息保护与网络安全初步认知

二、授课对象

小学中高年级学生（建议为小学三至四年级）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本课时内容是小学信息技术教育中“信息安全”模块的基础组成部分。随着信息技术的普及，小学生过早接触网络已成为普遍现象，他们好奇心强、辨别能力较弱，容易成为网络风险的潜在受害者。本课程旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生初步建立信息安全意识，了解基本的个人信息保护常识，掌握应对常见网络安全风险的简单方法，为他们健康、安全地使用网络打下基础。

五、学情分析

小学中高年级学生已经具备一定的认知能力和生活经验，对网络世界充满好奇，部分学生可能已经拥有自己的社交账号或经常使用家长的电子设备进行娱乐、学习。他们乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动，但对于网络背后隐藏的安全风险认识不足，自我保护意识较为薄弱。因此，教学过程中需注重情境创设和直观体验，避免枯燥说教。

六、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解个人信息的基本概念，能够识别哪些是需要保护的个人敏感信息（如姓名、家庭住址、电话号码、身份证号、支付密码等）。

2.初步掌握保护个人敏感信息的基本方法，知道不应随意向陌生人透露。

4.学会设置简单的账户密码（强调不易被猜测），并养成定期更换密码的意识。

（二）过程与方法目标

1.通过情境分析、案例讨论、角色扮演等方式，提高对信息安全问题的辨别能力和应对能力。

2.在小组合作学习中，培养交流协作和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立信息安全意识，认识到保护个人信息的重要性。

2.培养在网络活动中的自我保护意识和责任感，做到文明上网、安全上网。

3.增强对网络不良信息的辨别能力和抵制意识。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.识别并保护个人敏感信息。

2.认识常见网络安全风险及初步防范方法。

（二）教学难点

1.将所学知识内化为日常行为习惯，真正做到在网络生活中自觉保护个人信息。

2.面对复杂网络情境时，能够做出基本的正确判断和应对。

八、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、游戏互动法

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、包含信息安全元素的短视频或动画片段、个人信息卡片（正反两面，正面为信息名称，反面为是否敏感及保护建议）、“安全小卫士”荣誉徽章或贴纸、情景表演所需的简单道具（如手机模型、模拟的中奖信息纸条等）。

2.学生准备：预习课本中关于信息安全的相关内容（如有），思考自己在生活中接触网络的经历。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境引入：

教师：“同学们，大家喜欢看动画片吗？今天老师带来了一段有趣的动画短片，我们一起来看看发生了什么故事。”

2.设问激趣：

教师：“短片里的小朋友遇到了什么问题？大家觉得他为什么会遇到这样的麻烦呢？如果是你，你会怎么做？”

（引导学生初步思考网络安全问题，激发学习兴趣。）

3.揭示课题：

教师：“看来，在精彩的网络世界里，也藏着一些我们需要注意的‘小陷阱’。今天，我们就一起来学习如何保护自己，成为一名合格的‘信息安全小卫士’！”（板书课题）

（二）新知探究，互动学习（约20分钟）

活动一：“我的小秘密”——认识个人敏感信息

1.提问引导：

教师：“同学们，我们每个人都有自己的小秘密，有些信息是不想让别人知道的。那么，在我们的生活中，哪些信息是比较重要，需要好好保护，不能随便告诉别人的呢？”

（引导学生自由发言，初步列举个人信息。）

2.卡片分类游戏：

*教师出示准备好的个人信息卡片（如：姓名、生日、家庭住址、电话号码、学校名称、好朋友的名字、喜欢的颜色、银行卡密码、QQ号、微信号、支付密码等）。

*将学生分成若干小组，每组发放一套卡片。

*任务：小组合作，将卡片分为“可以告诉陌生人”和“不可以告诉陌生人”两类，并讨论为什么。

*各小组派代表分享分类结果和理由，教师进行点评和总结，明确哪些是需要重点保护的个人敏感信息（如家庭住址、电话号码、银行卡密码、支付密码等）。强调即使是在网络上，也不能轻易将这些敏感信息透露给不认识的人。

活动二：“网络小陷阱”——识别网络安全风险

1.案例分析：

引导学生讨论：这是不是真的？可能会有什么危险？

2.情景判断与角色扮演：

*设置几个常见的网络安全情景（如：陌生网友索要照片或见面、收到包含不良内容的邮件或信息、玩游戏时有人要借账号、点击了弹出的奇怪广告等）。

*每组抽取一个情景，组内讨论：遇到这种情况，正确的做法是什么？

*邀请小组进行简单的角色扮演，展示应对方法。

活动三：“密