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元认知策略对非英语专业大学生阅读成绩的影响:自我效能感的中介作用

摘要：目的：探究非英语专业大学生元认知策略、自我效能感和英语阅读成绩的现状和关系，以及自我效能感在元认知策略和英语阅读成绩之间的中介作用。方法：利用英语阅读元认知策略问卷、英语阅读自我效能感问卷，对171名非英语专业学生进行调查，并以大学英语四级考试的阅读成绩作为成绩效标。用SPSS进行描述统计、独立样本T检验、回归分析等数理统计分析。结果：（1）非英语专业大学生的元认知策略、自我效能感及阅读能力均处于中等偏上水平；（2）不同性别的学生在英语阅读成绩上存在差异，不同地区的学生在元认知策略和英语阅读成绩上有着显著差异；（3）元认知