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内蒙古2025自考[教育学]教育心理学模拟题及答案

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.内蒙古草原学校开展“蒙古族传统文化与心理健康”课程，主要运用了教育心理学的（）理论。

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义

2.在内蒙古偏远牧区，教师常采用“情境教学法”帮助学生理解抽象概念，该方法最符合（）的学习理论。

A.有意义学习理论

B.机械学习理论

C.发现学习理论

D.接受学习理论

3.蒙古族学生语言表达能力强，但逻辑推理能力相对较弱，教师应采用（）教学策略。

A.直观教学为主

B.讲授法为主

C.合作学习为主

D.案例分析为主

4.内蒙古小学低年级学生注意力稳定性较差，教师应（）来提高课堂效率。

A.增加作业量

B.减少课堂互动

C.增设休息时间

D.强制静坐

5.蒙古族家庭重视“尊师重教”传统，学生通常表现出较强的（）动机。

A.外在动机

B.内在动机

C.自我效能感

D.归因偏差

6.在内蒙古初中阶段，学生“马虎粗心”现象普遍，主要原因是（）。

A.认知负荷过高

B.情绪管理能力不足

C.家庭教育缺失

D.教师要求过严

7.内蒙古教师常使用“蒙汉双语”教学，体现了（）的教育原则。

A.因材施教

B.文化适应

C.多元文化

D.终身学习

8.学生在内蒙古高中阶段普遍存在“学习倦怠”现象，教师应（）来缓解。

A.加大考试压力

B.减少作业量

C.强化竞争意识

D.增设兴趣课程

9.蒙古族学生集体主义意识较强，教师应（）来促进个体发展。

A.强化竞争机制

B.鼓励独立思考

C.增加个人评价

D.减少团队合作

10.内蒙古教师常采用“问题导向法”激发学生学习兴趣，该方法属于（）教学模式。

A.探究式

B.案例式

C.讲授式

D.合作式

11.学生在内蒙古高中阶段普遍存在“拖延现象”，教师应（）来帮助学生。

A.强化惩罚机制

B.增设奖励机制

C.改善家庭环境

D.提高教师权威

12.蒙古族学生“自我效能感”普遍较高，主要原因是（）。

A.家庭教育支持

B.教师鼓励

C.文化传统影响

D.社会评价高

13.内蒙古教师常采用“分层教学”来满足学生差异化需求，该方法属于（）教学策略。

A.个别化教学

B.合作学习

C.探究学习

D.项目学习

14.学生在内蒙古初中阶段普遍存在“社交焦虑”现象，教师应（）来帮助。

A.减少集体活动

B.强化纪律管理

C.增设心理辅导

D.提高考试难度

15.蒙古族学生“记忆能力”普遍较强，主要原因是（）。

A.语言特点影响

B.文化传统影响

C.教育方法影响

D.社会环境影响

16.内蒙古教师常采用“蒙汉双语”教学，主要目的是（）。

A.提高学生语言能力

B.促进文化融合

C.增强民族认同

D.提升教学效果

17.学生在内蒙古高中阶段普遍存在“学习动机不足”现象，教师应（）来激发。

A.强化竞争机制

B.增设兴趣课程

C.改善家庭环境

D.提高教师权威

18.蒙古族学生“自我效能感”普遍较高，主要原因是（）。

A.家庭教育支持

B.教师鼓励

C.文化传统影响

D.社会评价高

19.内蒙古教师常采用“情境教学法”来帮助学生理解抽象概念，该方法最符合（）学习理论。

A.有意义学习理论

B.机械学习理论

C.发现学习理论

D.接受学习理论

20.学生在内蒙古初中阶段普遍存在“注意力不集中”现象，教师应（）来提高课堂效率。

A.增加作业量

B.减少课堂互动

C.增设休息时间

D.强制静坐

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1.内蒙古草原学校开展“蒙古族传统文化与心理健康”课程，主要涉及（）教育心理学的应用。

A.文化适应

B.社会性发展

C.情绪管理

D.认知发展

2.在内蒙古偏远牧区，教师常采用“情境教学法”帮助学生理解抽象概念，该方法主要基于（）学习理论。

A.有意义学习理论

B.认知负荷理论

C.发现学习理论

D.接受学习理论

3.蒙古族学生语言表达能力强，但逻辑推理能力相对较弱，教师应采用（）教学策略。

A.直观教学为主

B.讲授法为主

C.合作学习为主

D.案例分析为主

4.内蒙古小学低年级学生注意力稳定性较差，教师应（）来提高课堂效率。

A.增加作业量

B.减少课堂互动

C.增设休息时间

D.强制静坐

5.蒙古族家庭重视“尊师重教”传统，学生通常表现出较强的（）动机。

A.外在动机

B.内在动机

C.自我效能感

D.归因偏差

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