小学美术《零废弃・物尽其用》跨学科学习活动设计案例.pdfVIP

优秀案例ICl小学美术《零废弃・物尽其用》跨学科学习活动设计案例

作品1《零废弃・物尽其用》学习活动方案

基本信息学校名学科美术

能力维度V教学设计

所属环境V智慧学习环境

微能力点C1跨学科学习活动设计

教学主题“零废弃•物尽其用”

借助设计思维工具，探索如何将校园内的废弃物重新利用，创新使用废弃物

中的材料，将其变废为宝，创作手工、艺术类作品。折射出“零废弃”环保

学习目标

文化内涵，为现关注环境、低碳生活的价值理念，做有创新精神和实践能力

的新时代追梦人。

学习对象小学三、四年级学生

借助ppt赏析“变废为宝”的艺术作品，通过网络资源让学生深入了解我国

垃圾现状，掌握查资料、分析筛选有用资料填写汇总表、设计联系图的方法。

学习资源

再通过观看短视频发散思维、创意实践，掌握设计图、及制作的要求及表现

方法。了解相关比赛要求，进行有针耐性的设计创作。

借助ppt、微课视频赏析“变废为宝”的艺术作品，开阔视野。运用问卷星调

杳校园废弃物的分类，将小组成员所有观点进行归类，整理形成简单的联系

技术工具图和材料汇总表，绘制设计图。高峰论坛评价表的设计促进学生在设计创作

及应用策过程中可以从知识性、创新性、技术性、艺术性几点进行多元思考、项目价

略值评估并不断改进作品。借助班级微信群组织学生参与评价投票，选拔优秀

作品。腾讯会议线上直播展示介绍作品、回答评委提问。利用学校微信公众

平台介绍获奖作品。

驱动任务：

如何将校园内的废弃物重新利用？

问题1:你的废弃物是我的宝藏吗？

情境创设：世界上没有垃圾，只有放错位置的宝藏。故宫博物的《福牛辞

“旧”》，由大小不一、重达0.3吨的废弃物拼接而成的，经过消毒、修剪、打

磨、拼接等工序，变身为艺术品。

活动流程

第一阶段

教学时长：1课时

思维工具：头脑风暴法

组织要求：

1.主持1人、记录1-2人、讨论6-8人

2.议题：你的废弃物是我的宝藏吗？

操作步骤：

1每小组推选一位组长，组长明确讨论的问题，并准备好纸、笔、便利签等材

料。

2组织小组成员分享交流，在便签纸上写下观点，每张便签纸写一个观点，形

成尽可能多的观点。

3将所有观点进行归类，整理形成简单的联系图或材料汇总表。

呈现形式：联系图、材料汇总表

呈现形式：联系图钎

材料汇总表，好—

序号废弃物材料1材料2材科…

1

纸箱硬坦克仃子

2灵MS海头WX

3水彩・料聋子爱蛾亮

第二阶段

问题2：我能成为聚光灯的焦点吗？

教师引导：只要创意好，废品能变宝。其实，废弃物里也蕴含着具有无限可